Конспект урока по теме: «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне».

Тема урока: « Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне ».

Целевые установки урока:

- понимать и сохранять учебную задачу урока;

- обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова;

- подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой;

- объяснять правильность написания слова;

- оценивать результаты своей деятельности.

Оборудование: УМК «Школа России» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий учебник русского языка 3 класса (1 ч.), карточки со словами.

Организационный момент (1 мин.)

У. Внимание, ребята! Урок русского языка. Садитесь. Мы продолжаем изучать тему «Согласные звуки».

II . Проверка домашнего задания (8 мин.)

- Ребята, кто вспомнит, как сделать звуко-буквенный разбор слова? (стр. 143-памятка)

Произнеси слово. Определи, сколько в слове слогов. Произнеси слово по слогам.

Определи ударный слог. Произнеси слово, выделяя голосом ударный слог.

Произнеси (выдели голосом) каждый звук в слове по порядку.

Определи, каким является каждый звук: если гласный, то какой он - ударный или безударный; если согласный, то какой он - звонкий или глухой, твёрдый или мягкий, парный или непарный. Назови букву, которой обозначается каждый звук.

Сделай вывод о количестве звуков и букв в слове.

- Сейчас мы проверим, как вы выполнили домашнее задание по проведению звуко-буквенного разбора слова «зяблик», упр. 96, стр. 40.

Д.: Зяблик [з'аˊб - л'ик] – 2 слога

З [з'] – согл., звонк. парн., мягк. парн.

я [аˊ] – гласн., ударн.

б [б] – согл., звонк. парн., тверд. парн.

л [л'] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.

и [и] – гласн., безуд.

к [к] – согл., глух. парн., тверд. парн.

III . Повторение изученного материала (3 мин.)

- Молодцы, ребята, а кто скажет, что мы знаем о глухих и звонких, парных и непарных согласных звуках? Подсказка: посмотрите на упр. 92 в рабочей тетради или стр. 65 в учебнике.

Д.: Согласные звуки бывают парные и непарные по глухости-звонкости и твердости-мягкости. К звонким согласным звукам относятся [б], [б'], [в], [в'], [г], [г'], [д], [д'], [ж], [з], [з'], [л], [л'], [м], [м'], [н], [н'], [р], [р'], [й']. Мягкость согласного звука на письме обозначается буквами е, ё, и, ю, я , а также буквой ь (мягкий знак), твердость – буквами а, о, у, э, ы .

Формулирование темы урока. Постановка учебной задачи.(2 мин.)

У.: Ребята, а как мы можем проверить написание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне (на конце слова и перед другим согласным)?

Д.: Нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы этот согласный звук стоял перед гласным звуком и был отчетливо слышен.

- Сегодня мы с вами будем тренироваться в выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова; будем подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой и объяснять правильность написания слова.

Этап объяснения нового материала (8 мин.)

У. Ребята, а кто вспомнит алгоритм действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова?

Д.: 1. Читаем слово; 2. Осмысляем лексическое значение; 3. Определяем парный по глухости-звонкости согласный звук; 4. Выбираем способ проверки (изменение слова или подбор однокоренного); 5. Соотнесение согласного звука в проверочном и в проверяемом словах; 6. Написание в слове той же буквы, что перед гласным звуком.

- Откройте учебники на стр. 67, давайте прочитаем правило обозначения парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами в рубрике «Вспомните!»

У. Ребята, какую букву согласного звука в корне надо проверять? (букву парную по глухости-звонкости). А как ее надо проверять? (изменить слово или подобрать однокоренное так, что бы этот согласный звук стоял перед гласным звуком). Какие способы подбора проверочного слова вам известны?

- Давайте выполним упражнение 122, стр. 67. Прочитайте слова в каждом столбике. Объясните, какой буквой вы обозначите парный по глухости-звонкости согласный звук в каждом слове. Запишите слова, обозначая парный согласный звук буквой.

(Ры б ка, тро п ка, утю г , пау к , моро з , ребу с , яго д ка, ве т ка.)

IV . Упражнения в правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне . (8 мин.)

Цель упражнения: обнаружить в стихотворении проверяемые слова с орфограммой на правило обозначения буквой парных согласных звуков и проверочных слов для них, определить способ подбора проверочного слова.

У. Ребята, посмотрите упражнение 123, стр. 67. Прочитайте скороговорку М. Грозовского «На кухне», Настя.

- Ребята, найдите в стихотворении проверяемые слова с орфограммой на правило обозначения буквой парных согласных звуков и проверочных слов для них.

Д.: Чашка - чашечка, кружка – кружечка, ложка - ложечка, блюдце – блюдечко.

У. Ребята, а как вы понимаете выражение «друг с дружкой»? (вместе) Выпишите пары однокоренных слов – названий посуды. В каком из этих слов надо проверять букву, обозначающую парный согласный звук? А какое слово из пары будет проверочным?

2. Цель упражнения: выбрать букву для правильного написания корня слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком, обосновать правильность написания слов.

- Хорошо, переверните страницу, найдите упр. 124.

У. Ребята, прочитайте задание. Вам даны слова, нужно выбрать верную букву для обозначения парного согласного звука в корне. Объяснить свой выбор и записать эти слова правильно. Подчеркните буквы, которыми обозначены непарные твердые согласные звуки.

Резерв (6 мин.)

- Ребята, какие орфографические действия нужно выполнить, чтобы правильно написать проверяемые буквы гласных и согласных в корне слов? В чем сходство и различие в подборе проверочного слова для обозначения буквой безударного гласного звука и парного по глухости-звонкости согласного звука?

У.: Сейчас мы проведем словарно-орфографический диктант. Я буду диктовать слова, а вы будете их записывать через запятую и комментировать правильность их написания.

- Обувь, весна, сказка, стриж, малыши, дожди, крот, стрела, площадка, бровь.