Конспект урока "Слово. Предложение. «Колобок» русская сказка "

Цель: закрепить первоначальное понятие о слове как о единице языка, называющей окружающие нас предметы, о предложении, уметь вычленять из речи предложения, отличать предложение от слова, составлять схему предложения и «читать» ее. Развивать и обогащать словарный запас учащихся, воспитывать интерес к изучаемым темам.

Оборудование: рисунки – Колобок, карточки для индивидуальной работы, схемы слов и предложений.

Ход урока

1. Создание коллаборативной среды. «Здравствуй, друг!»

-Здравствуй, друг! – (рукопожатие)

-Как ты тут? - (похлопывание друг друга по плечу)

-Где ты был? – (касание за ухо)

- Я скучал! – (прикладывают руку к сердцу)

-Ты пришел! (разводят руки в стороны)

2. Проверка домашнего задания. «Сп.б.» с. 11«Сказка про ослика» пересказ.

3. «Мозговой штурм». Актуализация знаний.

Повторение изученного о речи по схеме: речь – предложение – слово – слог – звуки, буквы – гласные, согласные.

- Как определить количество слогов в слове?

- Какой слог называется ударным?

- Как произносится гласный звук? Согласный?

- Как обозначаются в звуковой схеме гласные и согласные звуки?

Отгадай загадку.

Испекла бабуля деду –

Дед остался без обеда

В лес мальчишка убежал,

На носок лисе попал.

Выполни задание на карточке.

Узнай, что любит Колобок. Соедини рисунок с его схемой. Раскрась картинку, в которой ударение падает на второй слог.

________ _________ ____________

4.Работа в парах. «Чтение» и рассказывание сказок и стихотворений по схемам предложений. «Добукварик» с. 33-34.

5. Чтение притчи. Ы. Алтынсарин «Паук, муравей и ласточка» «Сп.б.» с. 15-16

Сегодня у нас на уроке сказка великого казахского педагога Ыбрая Алтынсарина «Ласточка, паук и муравей».

- О чем и о ком эта сказка?

- Где шли отец с сыном?

- Кого они увидели?

- Что делали паук, муравей и ласточка?

- Объясни: ни одной живой души, бездельничать.

- Чему учит нас притча?

Рассмотрите рисунки и схемы к этой притче «Добукварик» с. 28, составьте предложения по схемам. Назовите слова. Назовите предложения.

- Как обозначены слова?

- Какова схема предложения?

- Сколько слов в предложении?

6. Письмо всех изученных элементов (по показу учителя). «Добукварик» с. 32

7. Рефлексия. Солнышки.

- Что узнали нового на уроке?

Дома: «Сп.б.» с. 15-16 Ы.Алтынсарин «Паук, муравей и ласточка» - пересказ.

Показы, карточка в тетради.

Тема: Твёрдые и мягкие согласные звуки. Русская сказка «Кот, петух и лиса.»

Цель: формировать умение рассказывать сказку, опираясь на сюжетные картинки, развивать связную речь на материале сказки. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

Задачи: прививать интерес к сказкам и литературе в целом; развивать познавательную активность детей, образное мышление, речь, внимание; учить составлять предложения по заданным схемам; воспитывать нравственные качества;

Оборудование: иллюстрации к сказкам

1. Создание коллаборативной среды. (В кругу) «Здравствуй, друг!», «Обнимашки»

-Здравствуй, друг! – (рукопожатие)

-Как ты тут? - (похлопывание друг друга по плечу)

-Где ты был? – (касание за ухо)

- Я скучал! – (прикладывают руку к сердцу)

-Ты пришел! (разводят руки в стороны)

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

2. Актуализация знаний. Викторина «Знаете ли вы?» Похвалюшки.

- Знаете ли вы сказку? Кто ее автор? Умеете ли ее рассказать?

Перед волком он дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Все ж попался…(колобок)

Про уютный некий дом

Разговор мы заведем.

Там богатая особа

Проживала, чай пила,

Дом весь выгорел дотла.

Что ж, подумайте немножко…

Верно, это тётя…(кошка)

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей.

Это доктор…(Айболит)

Кто – то за кого-то ухватился цепко,

Ох, никак не вытянуть, Ох, засело крепко.

Но еще помощники скоро прибегут,

Победит упрямицу дружный общий труд! («Репка»)

А дорога далека, а корзина нелегка,

Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок. («Маша и медведь»)

Нет ни речки, ни пруда,

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке из копытца. («Аленушка и братец Иванушка»)

- Тепло ли тебе, девица,

Тепло ли тебе, красная? («Морозко»)

По - щучьему веленью,

По моему хотению.

Ну – ка, печь, поезжай к царю. («Емеля»)

- Определение детьми темы урока.

3. Работа по теме.

1) Сегодня у нас в гостях русская народная сказка. Рассмотрите картинки («Добукварик» с. 22).

- Вы узнали эту сказку? Кто ее герои?

(Слушание сказки в аудиозаписи)

2) Развитие связной речи. «Ролевая игра»

- Где жили кот и петух?

- Чем они занимались?

- Какую песенку пела лиса петушку?

- Сколько раз лиса уносила петушка?

- Что купил кот? Куда отправился?

- О ком и о чем сказка? (О дружбе и взаимовыручке друзей).

Работа по картинкам в учебнике: о каких эпизодах рассказал нам художник? Какие картинки к сказке нарисовали бы вы? Чем закончилась сказка?

3) Работа в паре - нарисовать иллюстрацию к сказке.

4. Работа над звуковым анализом слов. Техника «20 секунд». Учитель задает ключевой вопрос и предлагает подумать над ним не менее 20 секунд. (Использование данной техники предоставляет возможность всем ученикам обдумать свой ответ, что позволяет вовлечь всех учеников в процесс обдумывания ответа).

- Рассмотри, кто изображен на картинке («Добукварик с. 23») Назови слова, нарисуй звуковую схему слов: кот, лиса, петух. Сделай звуковой разбор слов: сколько звуков в каждом слове? Назови их последовательно. Какие гласные звуки есть в слове? Произнеси их. Закрась красным карандашом гласные звуки в схемах слов.

5. Игра «Найди схему для каждого слова» на стр. 23 - дом, сосна, ваза. Соедини картинку со схемой слова.

6. Физкультминутка. Повторяем текст физкультминутки преды­дущих уроков.

7. Письмо. Овалы, полуовалы. Игра «Найди отличия».

8. Подведение итогов урока: познакомились с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса», учились делать звуковой анализ слов из сказки (кот, петух, лиса).