Правописание парных согласных звуков в конце и середине слова
Тема урока: Правописание парных согласных звуков в конце и середине слова. На изучение темы отведено 5 уроков, данный урок 3-й. Домашнее задание соответствует теме урока: вставить пропущенные буквы, обозначающие парные согласные звуки, в конце и середине слов. Цели урока: Закрепление знаний о написании парных согласных, развитие умения подбирать проверочные слова, применяя правило проверки . Обогащение словарного запаса детей, развитие орфографической зоркости, речи и творческих способностей. Оборудование урока: карточки для работы в парах.
ХОД УРОКА
I. ЧИСТОПИСАНИЕ бдпт Продолжите закономерность (2 буквы, обозначающие звонкие согласные, а потом 2 глухие: зжсш, вгфк) Спишите пословицу: Ошибся, что ушибся: вперёд наука. - Как понимаете пословицу? (- Вот мы когда падаем, ушибаемся, потом уже под ноги смотрим, чтобы не упасть снова, также и когда ошибки делаем, тоже смотрим, чтобы их не повторять) - Конечно, каждый из нас имеет право на ошибку, но мы будем стараться делать их как можно меньше! – Какие орфограммы заметили? (- Я заметила написание ши с буквой и) (- В словах «ошибся» и «ушибся» есть парный согласный б в середине слова) (- А ещё в слове «вперёд» тоже парный согласный , но на конце) – Как проверить парный согласный звук в слове? (учащиеся формулируют правило)
II. СЛОВАРНАЯ РАБОТА багаж - Слово произошло от древнескандинавского слова "багги"- узел. Французы превратили его в "баг"- пакет. От него произвели и слово багаж- "разные тюки с вещами". А у нас оно приобрело и другие значения, например, "багаж знаний"- в переносном значении – знания, которыми обладает человек. – Сделайте фонетический анализ слова. – Какие орфограммы в слове? – Как запомним безударный гласный звук? – Как выглядит багаж? Что вы с собой берёте в отпуск? – (чемодан, сумка. ) – Что напоминает сумка с ручками? ( букву а) – Нарисуйте картинку. – Как проверить вторую орфограмму-парный согласный на конце слова? – (изменить слово-багажи) – Образуйте однокоренные слова – ( багажник-существительное, багажный- прилагательное) – Каким способом образовали слова? – (существительное при помощи суффикса -ник, прилагательное при помощи суффикса -н ) – В этих словах звук тоже в слабой позиции? (-нет, теперь мы его хорошо слышим) – Почему он в сильной позиции? (-следом за ним стоит сонорный согласный)
III АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. – Итак, мы займёмся увеличением своего багажа знаний. – 1. Работаем по карточкам - нужно вставить пропущенную букву, обозначающую парный согласный звук, а для этого нужно подобрать проверочное слово. Какое слово будет проверочным? (Учащиеся работают в парах) Карточки вида: коро п/б ка ска з/с ка улы п/б ка зага т/д ка серё ж/ш ка ко ж/ш ка
Проверка. – 2. Отгадайте загадки и запишите отгадки в тетрадь. 1. Квохчет, квохчет, Детей созывает, Всех под крылья собирает. (наседка)
2. Жил я посреди двора, Где играет детвора, Но от солнечных лучей Превратился я в ручей. (снеговик)
3. Рос сперва на воле в поле, Летом цвёл и колосился. А когда обмолотили, Он в зерно вдруг превратился. Из зерна - в муку и тесто, В магазине занял место. (хлеб)
4. Две сестрёнки, две пелёнки Из овечьей шерсти тонкой. Как гулять, так надевать, Чтоб не мёрзли пять да пять. (варежки)
5. Не галстук он, не воротник, А шею обгимать привык. Но не всегда, а лишь тогда, Когда бывают холода. (шарф)
6. Невидимкой, осторожно Он является ко мне И рисует как художник Он узоры на окне. (мороз)
7. Длиннохвостая лошадка Привезла нам каши сладкой, Ждёт лошадка у ворот- Раскрывай пошире рот. (ложка)
8. Не зверь, не птица, Всего боится, Половит мух- В болото плюх. (лягушка)
9.То назад, то вперёд, Ходит, ходит пароход. Остановишь- горе: Продырявит море. (утюг)
10. Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка. (матрёшка) – Что вы можете сказать об этих словах? – (Все имена существительные, во всех есть орфограмма-парный согласный звук) – Запишите слова в две группы, выделяя общий признак. – (Работают самостоятельно, с последующей проверкой) 1 группа 2 группа наседка утюг варежки мороз лягушка хлеб матрёшка снеговик ложка шарф -По какому признаку разделили на группы? ( парный согласный в середине слова и в конце) -Устно подберите проверочные слова. Какие из этих слов подходят к зимнему времени года? ( -мороз, варежки, снеговик) – Добавьте к ним ещё словаи словосочетания с парным согласным по этой теме. ( -шапка, шубка, сугроб, скользкая дорожка, мягкий снег, гладкий лёд, берёзки, дубки) – Используя данные слова и словосочетания, напишите сочинение – миниатюру о зиме. IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ – (Самостоятельная работа детей на 10-12 минут) – Кто хочет прочитать свои сочинения?
Оюшин Максим: Зимние каникулы Наступила зима. Мы стали тепло одеваться. Одели шапки, шубки, варежки и шарф. Мы вышли на улицу, кругом снег. Мы лепили снежную бабу, кидались снежками. А потом нам захотелось кататься на коньках. Мы пошли на каток. Лёд был очень гладкий. Нам было весело. Мы догоняли друг друга и падали в сугроб. Я очень люблю зиму.
Мотыгуллин Адель: Зима Сегодня первый день зимы. Я пойду на улицу. Вот моя шапка и шарф, а вот и варежки. На дворе очень скользко. Вот сугроб, а под ним гладкий лёд. Дети играют в снежки и лепят снеговика. Я пойду к ним. Наступило весёлое время года.
Евстигнеева Юля: Мороз Падал снег, и были большие сугробы. Я надела шапку, шубку, шарф и варежки и пошла кататься . На улице был мороз и было скользко. Вышла моя подружка. Мы катались по гладкому льду и играли в снежки, а потом слепили снежную бабу.
Дорогов Артём: Зимушка- зима Наступила зима. Снег засыпал дороги. Стало морозно. Все одевают шубки, шапки, шарф и варежки. На дорогах скользко. Дети прыгают в сугроб. Ребята катаются по гладкому льду. Девочки лепят снеговика. Хороша ты, Зимушка-зима!
– Какие разные и интересные сочинения вы написали. Я с удовольствием прочитаю и остальные сочинения.
V. ИТОГ УРОКА - Над какой орфограммой мы сегодня работали? - Как проверить парный согласный звук?
VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Упражнение 200. Прочитайте задание. Списать и вставить пропущенные буквы . У кого есть вопросы по его выполнению? Всем спасибо за урок.