Конспект урока по математике в 1 классе на тему «Отношения больше на, меньше на , столько же».

– познакомить с взаимосвязью сложения и вычитания;– вывести правило нахождения неизвестного слагаемого;– формировать вычислительные навыки.

Планируемые результаты:

– учащиеся учатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;– учатся решать задачи изученных видов;– учатся использовать речь для регуляции своего действия;– учатся выполнять задачи творческого и поискового характера;– учатся контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Оборудование: программа “Школа России ” учебник “Математика” М.И.Моро, М.А.Бантова 2 часть с. 26; электронное приложение, интерактивный мультимедийный компонент УМК “Математика. 1 класс” авторов М.И. Моро (ОАО “Издательство Просвещение”); рабочая тетрадь с. 11 № 2,3; мультимедийный проектор, цифровой образовательный ресурс “Связь между суммой и слагаемыми”; кассы цифр у учащихся и касса цифр для работы на доске.

1. Организационный момент.

– Сегодня урок математики мы проведем под девизом: “ У нас все получится!”.

(Чтение девиза на доске.)

Рассаживаемся на свои места и отправляемся в полет на самолете.

– Кто хочет занять свои места в этом самолете?– Что нужно, чтобы пройти в самолет? (Купить билет и пройти проверку багажа.)

(Слайд 1 – изображение самолета.)

– Давайте и мы с вами пройдем такой контроль.

2. Устный счет.

1. Фронтальная работа

– Считаем через один от 2 до 10. (Счет хором.)– По сколько мы прибавляли? (По 2.)– Какие числа мы называли? (Четные.)– Считаем обратно.– По сколько мы вычитали? (По 2.)– Считаем через один от 1. (Счет хором.)– По сколько мы прибавляли? (По 2.)– Какие числа мы называли? (Нечетные.)– Считаем обратно.– По сколько мы вычитали? (по 2.)– Как прибавить 4?– Как вычесть 4?– Как прибавить 5,6,7,8,9? (Поменять слагаемые местами.)

2. – Проверяем состав числа 9. Все вместе. (Домик с составом числа находится на доске.)

Игра в мяч – “Молчанка”.

– 5 и 4 это сколько?– 9 без 3 это сколько? и т. д. по 1 вопросу для учащихся.

(Мяч бросаю каждому учащемуся.)

3. Работа в парах.

– Положите перед собой домики с составом числа 10. – Договоритесь между собой, кто будет первым отвечать. – Поменяйтесь ролями.

(Учитель спрашивает у учащихся, кто как отвечал.)

– Вы успешно преодолели испытание. Продолжаем полет.

3. Самоопределение к деятельности.

– Вставьте пропущенные знаки и числа.

(Равенства записаны на доске.)

Учащиеся решают по очереди по 1 примеру.

– Кто первый?– Почему ты так решил?– На какие группы можно разделить эти равенства?

(Равенства на сложение и вычитание.)

– Как называются числа при сложении?

(Слагаемое, слагаемое, сумма.)

– Откройте учебники на с. 26.

– Кто хочет прочитать тему урока?

(Чтение темы урока в учебнике одним учащимся.)

4. Работа по теме урока.

– Откройте кассы цифр.

(1 учащийся работает у доски с кассой цифр.)

– В верхний ряд наборного полотна положите 4 треугольника и 3 квадрата.– Сколько всего получилось геометрических фигур?

(Запись на доске.)

– Назовите компоненты при сложении.– Уберите 4 треугольника.– Сколько осталось квадратов?

(Запись на доске под первым равенством.)

– Положите фигуры на место.– Уберите 3 квадрата.– Сколько осталось треугольников?

(Запись на доске под вторым равенством.)

– Что заметили? Давайте сделаем вывод. (Вывод сначала делает 1 учащийся, а затем проговорить хором.)

“ Если мы из суммы 7 вычли первое слагаемое 4, то получили второе слагаемое 3.

Если мы из суммы 7 вычли второе слагаемое 3, то получили первое слагаемое 4”.

5. Работа с цифровым образовательным ресурсом.

“ Связь между суммой и слагаемыми” .

1. Просмотр сюжета по данной теме.

Проговариваем вслух все выводы.

2. Закрепление. Выполняем тест № 1.

(Дети работают с тестом в группах на нетбуках.)

6. Физкультминутка.

Задания на внимание.

– Присядьте столько раз, сколько я хлопнула в ладоши.– Подпрыгните столько раз, сколько я топнула.– Посмотрите на карточку с цифрой и хлопните столько же раз. И т.д.

7. Работа с учебником с.26.

– Рассмотрите 1 рисунок– Объясните, как получили 1 равенство?, 2?, 3?

– Рассмотрите домино.– Прочитайте 1 равенство.– Как получили 2 равенство?

– Как получили 3равенство?

№ 3. Работа в парах по заданию.

8. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.

– Откройте тетради на с. 11.Выпрямили спинки, пристегнули ремни безопасности.

Выполняем № 2и № 3.

(Слежу за осанкой.)

9. Рефлексия.

– Какое математическое открытие мы сегодня сделали на уроке?– Что вас удивило?– Как этот закон сможет вам помочь?– Сколько примеров на вычитание можно составить примеру на сложение?

На этом наш урок закончен. Вы сегодня очень хорошо поработали, у нас все получилось.