Конспект урока +презентация по теме «Правописание глаголов в 3-м лице» 7 класс

Цель: изучение правописания глаголов в 3-м лице, оканчивающихся на –тся.

- научить различать глаголы на –тся и существительные на –ца, развивать умения самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, объяснять правописание, используя алгоритм.

- коррекция и развитие мыслительной деятельности, установление логических и причинно-следственных связей;

- коррекция и развитие личностных качеств, навыков самоконтроля.

- воспитывать умение работать в парах, интерес к учебе.

Оборудование : компьютер, проектор, экран.

Планируемые результаты:

1)Находить в тексте глаголы на -тся, отличать от существительных, объяснять выбор написания глаголов на -тся, правильно писать глаголы на -тся .

2)Выполнять операции анализа, синтеза, сравнения;

3)Получать информацию из читаемого текста;

1.уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

2.находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

3)На основе анализа объектов делать выводы.

1)Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) Умение самостоятельно формулировать цель.

3)Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1)Слушать и понимать других;

2)Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

3)Оформлять свои мысли в устной форме;

4)Работать в парах

1)Уметь проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности;

2)Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1)Воспитание нравственного чувства, эстетического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2)Воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4)Воспитание здорового образа жизни.

1. Организационный

Посмотреть на карточки, прочитать слово, определить грамматический признак.

На карточках написаны глаголы с разными грамматическими признаками:

Знакомятся с заданием и выполняют (читают на карточках грамматические признаки глагола и садятся по приглашению учителя)

Формирование познавательного интереса (Л.)

Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других(К)

Умение самостоятельно принимать решение(Р)

Демонстрирует пальчиковые упражнения по пособию.

Голосовая. На слайде поочередно появляются предложения для проговаривания.

Выполняют упражнения по картинкам.

Умение эффективно сотрудничать(К)

3. Слайд № 2

Повторение.

Цель: Воспроизвести знания, умения, навыки, достаточные для построения нового способа действия; развить орфографическую зоркость; проверить усвоение теоретического материала по теме «Глагол»

Найдите в каждом предложении глагол.

Назовите глаголы 1 –го лица

Глаголы какого лица не назвали?

Задание по карточкам дифференцированное.

Дети делятся на 2группы. 2 ученика работают индивидуально.(приложение).

5. Проверка задания по слайду №3

1.В каждом предложении по порядку называют глаголы;

2. Называют глаголы 1-го лица (иду, наводим, не обижу);

3. Называют глаголы 3-го лица (начинается, бежит, несут, бежит стоит).

4. Работают в группах

5. Сверяют свои работы

Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других(К)

Умение давать самооценку.(Р.)

Умение строить логическое рассуждение(П)

Умение вести диалог на основе равноправных отношений (Л.)

Умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера.(К.)

4.Проблемное объяснение нового материала

Цель: Создать проблемную ситуацию; вовлечение учащихся в постановку цели на уроке, воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умение самостоятельно находить новый способ действия

Предлагает отгадать загадку, дополнить слово.

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.(создание проблемной ситуации)

Зачитывает слова из упражнения на с. 226, упр. 298

2. Сообщение цели урока.

-Какие цели мы сегодня поставим перед собой?

Отгадывают загадку, дополняют слово.

Внимательно слушают и определяют, что эти слова оканчиваются на –ца по произношению.

Составление предложений:

Мне надо научиться…

Сегодня на уроке я могу..

Умение проводить исследование

Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей(П.)

Умение самостоятельно формулировать цель (Р)

Предлагает посмотреть на слова, как они пишутся, определить часть речи и сделать вывод.

По слайду проговаривает правило.

Дает указание распределить слова в 2 столбика.

Знакомятся со словами, определяют часть речи, обращают внимание на окончания слов и делают вывод.

Записывают слова в два столбика.

Осознания качества и уровня усвоения (Р.)

Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей(П.)

Сверяются со слайдом, делают вывод.

Умение давать самооценку.(Р.)

Умение строить монологическое высказывание (К.)

Первичное закрепление

Цель этапа: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений поэталону;

Слайды №№ 7-10

Различай существительное и глагол:

На какие вопросы отвечают и на что оканчиваются.

Предлагает вывести алгоритм на правописание глаголов в 3-м лице

Отвечают на вопросы учителя, проговаривают окончания

Составляют порядок проверки написания окончаний

Умение вести диалог на основе равноправных отношений (Л.)

Усвоение учащимися нового способа действия (П.)

Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей(П.)

Выполняют движения по слайду

Умение воспринимать речь и воспроизводить её в движении (К)

Развитие тактильной памяти

Предлагается выложить на столе из палочек то, что пишется на конце глагола в 3-м лице

На столах составляют из палочек –тся

Еще раз повторяют правило.

Умение находить изучаемую орфограмму, развивать внимание, зрительную, тактильную память (П.)

Задание. Записать слово, провести звуко-буквенный анализ.

Записывают слово, подсчитывают количество букв, звуков, делят слово для переноса.

Умение проводить исследование (П)

Работа в группах

Выдает задание. 1 группе – подобрать окончания для первого предложения и прикрепить на доске к словам.

2 группе – для второго предложения.

3 группе – для глаголов.

Совещаются, какое окончание взять для каждого слова, находят эти окончания в классе и прикрепляют к словам на доске, обоснуют свой выбор.

Умение эффективно сотрудничать (К,)

Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память (П.)

Умение давать самооценку. (Р.)

Итог урока.

Цель: Совместно с детьми соотнести запланированные и достигнутые результаты.

Слайды № 15-26

Какая была тема урока?

Какая цель урока?

Ответьте себе каждый на вопрос, а добился я чего хотел ?

Получил необходимые знания?

Рефлексия по образцу: Я сегодня узнал, удивился, повторил, закрепил…..

-Кого отметим? За что вы можете похвалить сегодня себя и ребят?

Выбирают из предложенных вариантов правильный ответ.

Монологические ответы учащихся

Читают задание, еще раз рассказывают правило.

Осознания качества и уровня усвоении я(Р.)

Умение логически рассуждать, делать выводы (П.)

Умение слушать и понимать речь других(К.)

Умение соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия (Р.)

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

• Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Выбранный для просмотра документ Новикова Н.А..pptx

Различай На конце существительных произносится и пишется – ЦА. Кто? - умница, школьница, ученица. На конце глаголов пишется – ТСЯ независимо от произношения. Что делает? - учится, трудится

Проверь себя Я улыбаюсь – ты улыбаешься – он улыбается Я горжусь – ты гордишься – он гордится

Отгадай Клохчет, квохчет Детей созывает, Всех под крыло собирает. Леопардовая кошка _________________ . Стр. 226, упр. 298

Проверь себя. Курица лужица волчица лыжница модница красавица Хмурится кружится стучится смотрится нравится торопится Кто? Что делает?

Не путайте с существительными: Что? Что делает? водица водится

Не путайте с существительными: спица спится Что? Что делает? 1 2

Не путайте с существительными: переносица переносится 1 2 2 1

От существительного ставь вопрос к глаголам стремится (что делает?) улыбается Модница (что делает?) Лыжница

Алгоритм Задаем ? Что? Кто? Что делает? Что делают? существительное глагол -ца -тся

Проверь себя. Солнце садится, струится водица, Птица-синица в воду глядится. Чистой водицы синица напьётся – Славно сегодня звенится - поётся.

Правильно Кружи тся

Домашнее задание Стр. 227, упр. 301 Правило, стр. 226

Рефлексия Я всё понял(а), мне было интересно… Мне было сложно … Мне было интересно работать в группах, …