Краткосрочный план по обучению грамоте " Школа - наш общий дом. Звук и буква О о. Чтение текста "Школа". Написание заглавной буквы О "

1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово.

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя.

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Просмотр содержимого документа «Краткосрочный план по обучению грамоте " Школа - наш общий дом. Звук и буква О о. Чтение текста "Школа". Написание заглавной буквы О "»

Тема: Школа - дом знаний. Звук [о]. Буква О о. Чтение текста «Школа». Написание заглавной буквы О

УРОК: обучение грамоте

Дата: 25.10.2016г

Имя учителя:Абен Айнагул Жараскызы.

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово.

Развитие навыков:

1.1 Понимание содержания прослушанного материала.

Формулирование вопросов и ответов.

Определение типов, жанров и стилей текстов.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.

Все учащиеся смогут:

Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы 0,о.

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Доказывать, что звук [о] гласный.

Учебные цели урока

Большинство учащихся смогут:

Слышать звук [о] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Считать количество слов в предложении.

Анализировать и синтезировать слоги.

Некоторые учащиеся смогут:

Читать текст о школе.

Давать полные, развернутые ответы на вопросы по произведению.

Подбирать слова к моделям.

Языковая цель

Трехъязычие: повторение.

Основные термины и словосочетания:

Слово, слог, звук, буква, ударение, занимательные модели.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Какие книги о школе ты хочешь прочитать?

Схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии,Оо.

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Создание положительного эмоционального настроя, благоприятной, комфортной обстановки на уроке, способствующей возникновению положительных эмоций, психологической разгрузке, развитию индивидуального творчества, уверенности в себе, стимулированию воображения.

Музыкальный фон: звуки природы

(К) Учитель предлагает учащимся закрыть глаза, положить руки на колени, расслабиться и мысленно перенестись в волшебный лес.

Полюбуемся красками природы, поздороваемся с хозяевами и пожелаем им тепла и красоты. Остановимся. А так ли тихо в лесу? Послушайте, как шуршат листья, шумит в ветвях ветерок, посвистывают синички.

Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. А как пахнет в лесу? Вдохните глубоко этот горьковатый аромат! Лесной воздух отличается свежестью и чистотой.

Дети, представьте, что мы с вами оказались в волшебном лесу. Сначала удивились: О! Шли, шли по лесу и заблудились.

Мы очень огорчились: О - о -о!

Вдруг впереди увидели огонек и избушку и очень обрадовались: О!

Возвращается из леса тот, кто назовет слово, начинающееся на звук [о]. (Осень, облако, Оля, обувь, остров, озеро, овощи, ослик, овцы, окунь, обруч, отдых, окна, осы.)

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Мы из леса вернулись, а вот буква потерялась. Найдите потерявшуюся букву.

- ля, -лег, - ксана, - леся.

Определите тему урока. (Заглавная буква О.)

Какой звук она обозначает?

Было очень жарко, и мама открыла все. (окна).

Бабушка варила варенье, и в открытое окно влетели злые. (осы).

Я очень люблю кедровые. (орехи).

Ничто не предвещало дождя, по небу плыло воздушное. (облако). Дайте характеристику звуку [о].

Работа над новой темой.

Работа по учебнику.

(К) Просмотр видео про букву «О».

(К) Отгадайте загадку. Слайд)

Стоит просторный дом

А кто в него войдет,

Тот знанья обретет. ( школа )

(К) Задание. Составить звуковую схему слова Школа.

1 группа – делит на слоги .

2 группа – Поставит ударение.

(П) Составить предложение по схеме в учебнике.

Учащиеся сначала самостоятельно пытаются прочитать предложение, а потом в паре, проверяя друг друга.

(И) Повтори буквы и прочитай.

(Читают хором, парами, по одному, цепочкой)

А - О - У – И

(П) Какие книги помогут тебе выполнять задания?

https://www.

youtube.com/

watch?v=

18-19 мин 1

Фонематическая разминка:

Учитель предлагает детям повторить за ним рифмовки:

ОН-ОН-ОН - по рельсам катится вагон.

ОХ-ОХ-ОХ - посадили мы горох.

ОТ-ОТ-ОТ - на реку мы спустили плот.

ОИ-ОИ-ОИ - у врача кричит больной.

ОР-ОР-ОР - вышли дети все во двор.

ОМ-ОМ-ОМ - а в реке усатый сом.

(П) Задание № 3. Проблемный вопрос: Какие книги помогут тебе выполнять задания? Так как «Школа - дом знаний», то дети должны выбрать справочник школьника и опять объяснить выбор.

Трехьязычие: повторение

Карточки- фонемы у каждого ученика

Работа в прописи.

Задание № 1. Рассматривание образца заглавной буквы.

Описание направления движения руки при написании буквы О.

Написание элементов буквы на линиях с частой наклонной линией.

Сравнение с образцом.

Самостоятельное написание буквы О.

Работа по учебнику.

Задание № 4. Работа с пословицами.

(К) Работа над пословицей. Почему так говорят?

К какой тематической группе относится эта пословица?

Внимательно прочитайте пословицу.

Выясните значение непонятных и устаревших слов и подберите слово, используемое в настоящее время.

Выясните смысл Пословицы в целом: о чем она и чему учит?

Подумайте, в какой житейской ситуации можно употребить пословицу.

Какие пословицы подходят по смыслу к данной пословице? Учащиеся объясняют смысл пословиц, находят слова, в которых есть звук [О].

Задание № 5. Слушание или чтение текста.

- Сегодня вы попробуете прочитать рассказ о школе сами. Читающие дети читают рассказ, остальные следят, повторяют шепотом. Пробуют прочитать все желающие.

Учитель задает вопросы по прочитанному, просит рассказать, что запомнил.

(Г) - Сколько слов в первом предложении? Сколько - в последнем? Учитель организует работу над пониманием текста. Дети получают задание самим придумать вопросы к рассказу, на которые можно ответить «да» или «нет».

Вот протек на кухне кран, капли капают в стакан.

Подскажите, как нам быть, что нам в кране заменить?

(Дети постукивают по парте подушечкой среднего пальца руки.

Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют несколько раз.)

Работа в прописи.

Задание № 2. Работа со схемами слов «Омар, Оспан».

Задание № 3. Запись печатных букв письменными.

Постановка знаков (. ) Чтение с разной интонацией.

Итог урока. Рефлексия.

Прием «Плюс - минус - интересно».

Учащихся можно разделить по рядам на «+», «-», «интересно». Дети высказывают свое мнение по желанию: первый ряд указывает на положительные моменты урока, второй ряд - отрицательные моменты, третий ряд - что было интересно.

Дополнительная информация

Дифференциация

Межпредметные связи

Помощь учащимся при чтении, при письме в тетрадях.

Ответы детей на вопросы по материалу урока.

Наблюдая за работой учащихся в группе, их

Задавая вопросы по ходу урока, после

знакомства с рассказом.

Просматривая работы учащихся в тетради.

Анализируя результаты рефлексии учеников.

введение в науку

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎