"Кто с нами рядом живёт"

Автор: Наумова Лариса АнатольевнаДолжность: музыкальный руководитель Учебное заведение: МБДОУ детский сад №71 Населённый пункт: город Таганрог, Ростовской области Наименование материала: доминантное музыкальное занятие в старшей группе Тема: "Кто с нами рядом живёт" Раздел: дошкольное образование

Доминантное музыкальное занятие в старшей группе на тему:

«Кто с нами рядом живёт?»

(раздел «Музыкальное движение»)

Цель: Совершенствование двигательной культуры и танцевального

-Побуждать детей выразительно исполнять имитационные движения зверей

-Учить согласовывать танцевальные движения с текстом песни

-Развивать коммуникативные умения, чувство ответственности за

представителей животного мира.

Музыкальный материал:

-А. Жилинский «Мышки»

-Т.Назарова-Метнер, сл.В.Орлова «Цап-цап-цап»

-Эстонская народная мелодия

Оборудование:

-Мультфильм «Варежка» (видео)

-Маски для театрализации

Предварительная работа:

Просмотр мультфильма «Варежка»

Ход занятия:

Дети входят в музыкальный зал. В это время на экране – мультфильм «Варежка».

Музыкальный руководитель, жестами подзывает детей к себе, они несколько секунд

смотрят на экран, затем его выключают.

Ребята, вам знаком этот мультфильм? Как он называется? О чём мечтала

девочка? Почему девочка мечтала иметь собачку? Правильно, она мечтала

иметь настоящего друга, хотела заботиться о нём. А какие животные есть у

вас дома? Попробуйте сейчас не рассказать, а показать, кто именно у вас

Индивидуальный показ пластических этюдов «Угадай, кто я?»

Жалко, что животные не умеют разговаривать, но если к ним внимательно

присмотреться, то можно о многом узнать. Посмотрите, какая история

произошла с этим петушком.

Танцевальная разминка «ПЕТУШОК»

М.Р исполняет танцевальные движения

Дети выполняют движения по показу

А теперь, вставайте в круг, начинаем мы игру!

Игровое упражнение на координацию движений «ВОРОНА»

(руки вытянуты вперёд, кулачками вниз, «пружинка» на носочках)

(ладонь правой руки прижать ко лбу «Козырьком»

(соединить обе руки дугой перед собой)

На мосту ворона сохнет

(вытянутые вверх руки скрестить, растопырив пальцы рук)

Я ворону шасть под мост

(резко сбросить обе руки вниз

Пусть ворона мокнет

Еду, еду, вижу – мост

Под мостом ворона мокнет

(сбросить руки вниз)

Я ворону шасть на мост

(выбросить руки вверх и скрестить, растопырив пальцы)

Пусть ворона сохнет

А пока ворона сохнет, давайте пройдём по этому мостику. Только осторожно!

Держитесь крепче за руки!

Игровое упражнение «МОСТИК»

(выворачивание круга)

Положили через речку очень узкую дощечку

(стоят в кругу, взявшись за руки)

Кто пройдёт – провалится, кошка – в воду свалится,

Курица – споткнётся, утка - сковырнётся

(боковой приставной шаг вправо по кругу)

Только мышка перешла, всех с собой перевела

(не расцепляя рук, ведущий

проводит лёгким бегом всех детей через круг в воротца – «выворачивание»)

Вот мы перешли через мостик и попали на эту чудесную полянку.

(дети расходятся по залу)

Ой, ребята, тише, тише! Что-то, кажется, я слышу!

Ритмическая игра «ДЯТЕЛ»

Дятел сел на толстый сук. Тук-тук-тук!

(хлопки – дети повторяют)

Всем друзьям своим вокруг. Тук-тук-тук!

(шлепки – дети повторяют)

Телеграмму срочно шлёт. Туки-тук! Туки-тук!

(притопы – дети повторяют)

Что весна уже идёт. Туки-тук! Туки-тук!

(Хлопки. Шлепки. Притопы – дети

А давайте вот эту телеграмму почитаем!

Ритмические таблицы

(дети воспроизводят ритмические рисунки хлопками, шлепками, притопами,

щелчками. При чтении ритма используют ритмические слова «мышка» и «кот»)

Музыкальный руководитель показывает детям ноты музыкальной пьесы.

А теперь наши мышки зазвучали в этой книжке!

Звучит музыкальная пьеса Жилинского «МЫШКИ»

ЭТЮД «МЫШКИ» - разучивание

Как ведут себя мышки в начале этой пьесы?

(осторожно, оглядываясь по

Кто может показать?

(индивидуальный, затем подгрупповой и групповой показ)

Всегда ли музыка звучит одинаково или её громкость меняется?

всё громче и громче).

Послушайте, что случилось с мышатами?

Попробуйте определить, в каком месте этой пьесы мышки испугались и

убежали в норку?

(дети внимательно слушают и выделяют данный момент

хлопком в ладоши).

Изменилось ли настроение мышат в этой части пьесы?

Кто может показать, как расхрабрились мышки?

(индивидуальный, затем групповой показ – высокий шаг, размахивая «лапками»)

Снова меняется громкость музыки – мышки опять чего-то испугались и

сжались в комочек вот так

оглянулись по сторонам и опять –

быстро в норку. Сидят и пищат под музыку вот так

(показать, такты 29-32)

Теперь покажем всё с самого начала.

ЭТЮД «МЫШКИ» - исполнение

Не зря мышки волновались, ведь как только они спрятались в норку, сразу

(играю музыкальный фрагмент пьесы М.Дюбуа «Киска»)

Но эта кошка не собиралась охотиться за мышками, а просто решила

прогуляться. Каждая кошка любит гулять сама по себе. Давайте это покажем.

ЭТЮД «КИСКА» -исполнение

С крыльев, стряхивая капли, очень важно ходят… (цапли)

Звучит музыка Т.Назарова-Метнер к песне «Цап-цап-цап». Дети вышагивают высоким,

подчёркнуто медленным шагом, шаг равен половинной ноте. Руки-«крылья» - в

стороны. Они помахивают ими, как бы стряхивая капли дождя.

Цапли медленно шагают, цапельки их догоняют.

Дети-«цапельки» тоже шагают по болоту, раскрыв «крылья», но их шаги в два раза