Тема: «Русская народная сказка « Лиса, кот и петух». Главные герои сказки».

Цель урока: Учить детей правильному, выразительному чтению, учить давать характеристику героям сказки.

Задача урока

- Создать условия для свободного общения и самовыражения

Формируемые УУД Личностные:

проявлять интерес к изучению культуры и литературы русского народа посредством чтения произведений устного народного творчества;

проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения, полученных в результате чтения произведения устного народного творчества.

Регулятивные:

оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:

отбирать необходимые значения понятий среди предложенных учителем,

анализировать, сравнивать различные героев, факты.

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Предметные:

характеризовать героев русской народной сказки;

воспроизводить ситуации сказки по рисункам и отрывкам.

УЧЕБНИК «Литературное чтение»,

АВТОР Л.Ф. Климанова

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

МОУ «ЛИЦЕЙ № 8» Г. ТИХВИН

ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

ЗАХАРОВА ГАЛИНА ВИКТОРОВНА

Тема: «Русская народная сказка

« Лиса, кот и петух». Главные герои сказки».

Цель урока: Учить детей правильному, выразительному чтению, учить давать характеристику героям сказки.

Задача урока

- Создать условия для свободного общения и самовыражения

Формируемые УУД

Личностные:

проявлять интерес к изучению культуры и литературы русского народа посредством чтения произведений устного народного творчества;

проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения, полученных в результате чтения произведения устного народного творчества.

Регулятивные:

оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:

отбирать необходимые значения понятий среди предложенных учителем,

анализировать, сравнивать различные героев, факты.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Предметные:

характеризовать героев русской народной сказки;

воспроизводить ситуации сказки по рисункам и отрывкам.

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Дети стоят около парт.

- Проверим готовность к уроку. Нам понадобится: учебник по литературному чтению, пенал. Молодцы! Все готовы к работе.

- Проверим, как мы внимательны.

(выполняем релаксационное упражнение «Цветы и бабочки»: цветы растут и тянутся к солнышку – поднимаем руки вверх и тянемся на носочках, опустились, бабочки летят к цветам – руки в стороны, плавные взмахи, бабочки садятся на цветы – садимся на стул.)

Артикуляционная гимнастика.

- Для того чтобы правильно и выразительно читать, давайте сделаем артикуляционную гимнастику:

Погулять язык собрался: (открыть рот)

Он умылся, (кончиком языка быстро провести по верхним зубам)

Причесался, (несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, высунуть вперед и обратно спрятать)

На прохожих оглянулся, (провести языкам по губам - «облизнуться»)

Вправо, влево повернулся, (повернуть язык в указанную сторону)

Вниз упал, наверх полез, (опустить язык вниз и поднять вверх)

Раз - и в ротике исчез. (спрятать язык во рту)

2. Повторение изученного материала. Актуализация знаний

- Посмотрите на доску, прочитайте слова. Назовите слово, которое объединяет все эти понятия (бытовые, народные, анималистические - о животных, волшебные, авторские). (сказки)

- Рассмотрите обложки. С какой сказкой будем знакомиться сегодня? (о животных – анималистической)

Голоден, как ………

Болтлив, как ……….

Хитёр, как …….

Труслив, как ………….

(рядом с фразеологизмом ставлю картинку с животным)

- А кто же будет героями нашей сказки? Сказка называется « Лиса, заяц и …»

- Помогите мне назвать ещё одного героя? (петух)

- Давайте подумаем, какую цель мы должны перед собой поставить?

- Чтобы вы хотели узнать, кроме содержания этого текста, сегодня на уроке?

(чему учит этот текст, выразительно читать сказку…)

- Это и есть тема нашего сегодняшнего урока.

- А что же для этого надо делать? (думать, анализировать, слушать, отвечать на вопросы, размышлять, доказывать)

- Итак, начинаем готовиться к чтению сказки.

- Вспомните правила работы в паре. (слышать друг друга, быть доброжелательным, учиться грамотно отстаивать свою точку зрение, задавать вопросы: "Ты согласен?", "Не возражаешь?", "Почему ты так думаешь?")

- В сказке встретятся трудные слова. Подумайте, какие определения можно дать словам карточки №1.

Лубяная изрубить, иссечь.

Заулочки сделана из кусочков коры липы или вяза.

Посечи место в доме, куда трудно добраться.

3. Слушание сказки.

- Слушаем внимательно сказку, чтобы правильно ответить на вопросы.

- Кто больше из героев понравился?

- В какой момент вы больше всего волновались?

- А какие герои ещё живут в этой сказке?

Физкультминутка

Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(Дети имитируют стихотворение, выполняя движения. Руки вверх, вдох — потянулись; наклон — раз, два, три, развели руки в стороны; встали на носочки.)

- Кому из вас знакома эта сказка?

- Перед вами иллюстрации к сказке, попробуйте поставить их в правильном порядке.

( у доски 1 ученик расставляет иллюстрации в правильном порядке)

- Проверяем, доказываем. О чём 1-ая иллюстрация.

4. Чтение сказки учащимися.

- Сейчас мы будем читать сказку, готовиться к чтению по ролям.

- А что нужно знать, чтобы выразительно прочитать по ролям? (характеры героев)

- Мы будем учиться вычитывать информацию из текста.

- Читает ……………………. (анализ чтения)

- Прочитайте, что произошло с избушкой лисы весной?

- Можно ли из этой части сказать о характерах лисы и зайца?

- Читает ………………… 2 чел. (анализ чтения)

- Почему зайчик плакал? (лиса обидела)

- Кто предложил ему помощь? (собаки)

- Поверил заяц им? (да)

- Помогли ли заюшкиному горю собаки? Почему? (трусливые)

- Докажите словами текста.

- Посмотрите на картинный план, о чём будем читать дальше?

- Читаем эту часть про себя, находим слова, которые повторяются. (Как мне не плакать. )

- Помог ли медведь зайцу?

- Читает ………………… 2чел. (анализ чтения)

- Что пообещал зайцу петух?

- Поверил ли ему зайка?

- Что же получилось?

- Давайте попробуем прочитать слова петуха так, чтобы лиса испугалась.

- Из каких слов лисы видно, что она испугана? (- Одеваюсь…)

Вывод: - Какие животные помогают зайчику в беде? (собаки, медведь, петух)

- Кто смог выгнать лису?

Физкультминутка

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

- В сказке много героев, у каждого свой характер.

- Сейчас я проверю, как вы почувствовали каждого героя сказки.

- Подумайте и соедините «ниточками» героя с чертами его характера.

Соедини героя с чертами характера.

лиса хитрая

трусливый медведь

уверенный в себе

заяц коварная

беззащитный собаки

петух доверчивый

5. Чтение по ролям.

- Сейчас проведём КАСТИНГ (прослушивание и пробы — выбор среди претендентов человека, в наибольшей мере соответствующего творческому замыслу) на лучшего актёра. Будем читать последнюю часть сказки.

- Вспомните, о чём она?

- Перечислите героев этой части. (лиса, заяц, петух, автор)

- Остальные ученики внимательно слушают, чтобы потом дать оценку своим товарищам.

(Выслушиваю учеников, анализ чтения по ролям.)

- Итак, мы очень хорошо поработали.

6. Рефлексия.

- На партах у каждого ученика лежит карточка. Внимательно прочитайте предложения и закрасьте зелёным карандашом кружок у предложения, которое вы можете выполнить после нашего урока.