Урок обучения грамоте по теме "Парные звонкие и глухие, согласные звуки [б]–[п], [б']–[п']"

Формирование умения формулировать цель урока с помощью учителя.

Коммуникативные

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре;
• корректно сообщать товарищу об ошибках,
• отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

Работа с информацией

Формирование умений сопоставлять информацию, представленную в разных видах (текст, рисунок, схема).

Ход урока

Прозвенел звонок, и вот Начинается урок. Быть активными старайтесь, Отвечайте, не стесняйтесь!

1. Работа по «ленте» букв.

– Назовите буквы, которые обозначают гласные звуки.

– Почему буква «и» поселилась на другой «улице»?

– Назовите слова, которые начинаются с этих звуков и в которых эти звуки очень ясно слышатся (сильная позиция).

аист Оля утка эхо Ира астра осы утро экран иглы ара окна удочка эра ирис Анна ослик эму Алла облако Элла Эмма

– А слова на букву «ы»? (В русском языке нет слов, начинающихся на букву ы.)

– Как называются остальные изученные буквы?

– Какие звуки обозначают буквы й, л, м, н, р?

– Почему одна буква записывает два звука? Какая буква записывает один звук?

– На каких «улицах» поселились буквы «б», «п»? Почему?

2. Постановка темы и цели урока.

– Так за какими звуками мы будем наблюдать на уроке?

Сегодня на уроке мы будем наблюдать за парными звуками по звонкости – глухости [б] – [б‘], [п] – [п‘] в сильной и слабой позиции.

3. Чтение столбиков слов и слогов по букварю.

Читают слабочитающие дети.

– Назовите слова в этих столбиках (бра, бор, про, пни, бал).

4. Выразительное чтение стихотворения «Барашки».

– Какое значение имеет слово «барашки»?

5. Чтение дополнительных текстов хорошо читающими учениками.

– Как зовут Борину собаку?

– На что похож хвост Барбоса?

– Кто искал грибы?

– Что делал Борис?

– Каких грибов насобирали грибники?

– Назовите слова со звуком [б] (Борис, Барбос, бор, боровики, собака, бублик).

– Где отдыхали Борис и Барбос?

– Что съели Борис и Барбос?

– Как разломил Борис баранку?

– Какой суп сварила бабушка?

– Назовите первый звук.

[б] – звонкий Парные звонкие и глухие согласны звуки

[п] – глухой

– Хорошо слышатся, т.к. после них стоит гласный звук. Это сильная позиция.

– Что сделал Виталик?

– Что сделал Барсик?

– Какие три буквы откатил Барсик? ко мпо т – кот

– Кого Виталик учил?

– Что сделал Бобик?

– Назовите слова на букву «б» (Барсик, Бобик, буквы).

– Что делала белка?

– Как она жила в парке?

– Что брала белка из рук?

– Где живут бобры?

– Какие у них зубы?

– Какое слово собрал Борис?

– Что сделал кот Портос?

– Какие две буквы откатил Портос? бара ба н

– Назовите первые звуки в словах Борис и Портос.

– Что мы знаем об этих звуках?

1. Наблюдение за парными (по звонкости – глухости) согласными звуками: [б]– [п], [б’] –[п’].

– А сейчас мы отправимся в Цветочный город.

– Как называется сказка про жителей Цветочного города? Кто написал эту сказку?

(Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей»)

– Как зовут этих героев?

• охотник Пулька
• собака Булька
• охотник Авоська

– Где жила Булька?

Поближе познакомимся с охотником Пулькой.

– Что вы можете рассказать о поведении Пульки?

Булька – первый звук [б] – согласный, звонкий, твёрдый.

Пулька – первый звук [п] – согласный, глухой, твёрдый.

Эти звуки в словах находятся в сильной позиции, после них стоят гласные звуки.

Характеристика звуков [б] и [п].

– Пулька медленно поднимается по лесенке (читаем слоги).

– А Булька спускается быстро (читаем слоги).

Булька и Пулька решили поиграть на барабане. Они играют по очереди: громко – Булька, тихо – Пулька.

– А теперь они играют вместе. Повторите:

па-па-ба, ба-па-ба, зба-спа-спа па-па-ба, ба-ба-па, зба-зба-спа па-па-ба, ба-па-па, зба-спа-зба

2. Отработка артикуляции.

Булька с Пулькой дразнят друг друга. Они хотят и с вами поиграть в «Дразнилки».

– Сначала дразнит Пулька:

– А вы наоборот, вместе с Булькой:

– А теперь дразнит Булька:

– А вы наоборот, вместе с Пулькой:

3. Игра «Наоборот».

– Я называю слова со звуком [б], а вы заменяете звук [б] на звук [п] и называете другое слово.

бак – пак быль – пыль бас – пас балка – палка бух – пух бочка – почка бабочка – папочка

4. Физкультминутка.

Булька скачет по полям (на левой ножке), Пулька – шустро по лесам (на правой ножке). Прыг-скок, прыг-скок (прыжки на месте), Превратились мы в клубок (присели, обняли колени руками). Остановились (встали), Поклонились (наклон), Очень дружно порезвились (наклоны в разные стороны).

5. Составление слов. Добавь – па или – ба, чтобы получилось слово.

жа-ба бом-ба шай-ба ла-па из-ба шля-па ре-па шу-ба ли-па нет гри-ба ры-ба у ду-ба

– Так какие звуки обозначают буква «б», буква «п»?

Вывод: эти звуки хорошо слышатся, потому что после них стоят гласные звуки.

6. Чтение по учебнику (с.51).

– Читаем 1, 2, 3 столбики.

– Объясните значение слов.

• бой – битва
• пой песню (повелительная форма)
• бил мячик
• пил воду
• борт (корабля)
• порт (стоянка кораблей)

– Назовите первые звуки в словах.

Звуки находятся в сильной позиции.

7. Наблюдение над словами, в которых написание и произношение расходятся.

гриб [п] грибы

Буквой «б» в этом слове обозначен звук [п].

– Читаю стихотворение С.В. Михалкова.

У меня печальный вид – Голова с утра болит, Я чихаю, я охрип. Что такое? Это грипп! Не румяный гриб в лесу, А поганый грипп в носу!

грипп [п] эпидемия гриппа

– Звонкий согласный [б] на конце слова оглушился и совпал с глухим звуком [п].

Это слабая позиция для согласных звуков.

снопы – сноп

– Произнесём пары звуков

[б] – [п], [б‘] – [п‘]

Они обозначаются буквами «б» и «п». Они поселились в домике на разных улицах напротив друг друга.

(Дети рассматривают картинку в учебнике, с.51.)

Справа от « дома – таблицы» – глухой лес. Значит, справа в таблице будут располагаться буквы, которые обозначают глухие парные согласные звуки.

Слева – светлый луг с цветами колокольчиками. Слева в таблице будут располагаться буквы, которые обозначают звонкие парные согласные звуки.

1. Отгадывание ребусов.

• Баранка
• Бабочка
• Билет
• Банан

– Неизвестно, что случилось, Только буква заблудилась: Заскочила в чей-то дом И хозяйничает в нём! Но едва туда вошла Буква-озорница, Очень странные дела Начали твориться. Жучка будку не доела: – Неохота, надоело. Ехал дядя без жилета, Заплатил он штраф за это На остров вчера Налетел ураган, На пальме остался Последний баран.

2. Чтение и отгадывание загадок (на слайдах).

• белка
• бобры

3. Добавление слога до образования слова (с.51). Работа в парах.

• бли – ны, бли – ки
• бан – ка, бан – тик
• буб – ны, буб – лик
• бро – ви, бро – ши
• пил – ка, пил – ки
• при – стань, при – зыв, при– бой, при – бор, при – пев, пру – тик, пру – ды, пал – ка, пал – тус.

4. Работа в печатной тетради (с.25).

Учащиеся осуществляют контроль по эталону на доске:

лапа липа лупа

– Что мы узнали о буквах «б» и «п»?