АССОЦИИРОВАННАЯ ШКОЛА ЮНЕСКО МБОУ СОШ 12 Г. ПЯТИГОРСКА

1 АССОЦИИРОВАННАЯ ШКОЛА ЮНЕСКО МБОУ СОШ 12 Г. ПЯТИГОРСКА УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 12 Пономарева А.С г. АВТОРСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСКУССИОННОГО КЛУБА «ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ» ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 10 КЛАССЫ СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 1 ГОД Автор составитель: Гергокова Милена Борисовна Педагог дополнительного образования Г. Пятигорск 2016

2 «Говорят, что люди познаются в споре и в пути» (Д.Герберт) Цель данной программы - создание условий для развития у учащихся социальных компетенций, важных для сознательного участия в жизни общества, а именно: формулирования и аргументированного отстаивания собственной точки зрения, критического мышления, ведения диалога, ораторских способностей, умения находить и анализировать информацию. Задачи: обучающие: способствует закреплению, актуализации полученных ранее знаний, овладению новыми знаниями, умениями и навыками; развивающие: способствует развитию интеллектуальных, лингвистических качеств, творческих способностей. Дебаты/дискуссии развивают логику, критическое мышление, позволяют сформировать системное видение проблемы, обнаружить наличие взаимосвязи событий и явлений, рассматривать их с различных позиций; воспитательные: способствует формированию культуры спора, терпимости, признанию множественности подходов к решению проблемы; коммуникативные: учебная деятельность осуществляется в межличностном общении, обучение происходит в процессе совместной деятельности. Ожидаемые результаты программы: владение основными операциями мыслительной деятельности (синтез, анализ); установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; навык формирования доказательной базы и ее аргументированного представления; умение критически мыслить и работать с информацией; навык целеполагания и планирования; умение структурировать информацию; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельное формулирование проблемы.

3 1. Введение к образовательной программе дискуссионного клуба. Спор играет значительную роль в жизни, в науке, в общественно политических вопросах. Первые споры берут свое начало в Древней Греции. В Афинах граждане спорили о преимуществах и недостатках предлагаемых законов, были распространены такие виды спора как дискуссия, дебаты это публичные споры. В чём же различие таких вещей, как "дебаты", "дискуссия", "спор", "полемика", "диспут", "прение" и "перепалка"? Сам по себе спор является столкновением мнений, в ходе которого каждая из сторон отстаивает свою позицию, приводя аргументы. Начнем с перепалки, суть которой точно описал Салтыков Щедрин: "Говорили все вдруг, говорили громко, стараясь перекричать друг друга. Вот кто-то вскакивает и кричит криком, захлебывается, жестикулирует, а рядом, как бы соревнуясь, вскакивают двое других и тоже начинают захлебываться и жестикулировать. Вот четыре спорящие фигуры заняли середину комнаты и одновременно пропекают друг друга на перекрестном огне восклицаний, а в углу безнадежно выкрикивает некто пятый, которого осаждают еще трое ораторов и, буквально, не дают сказать слова. Все глаза горят, все руки в движении, все голоса надорваны и тянут какую-то недостижимо высокую ноту. Разве можно иметь дело с людьми, у которых губы дрожат и руки вертятся, как крылья у мельницы?" Кроме неприятных воспоминаний, такой вид спора иных результатов не даст. Прения это формализованное и организованное обсуждение той или иной темы. Цель прений принятие конкретного решения. Диспут - это публичные прения, по какому - нибудь вопросу, преимущественно научному и богословскому. Полемика прежде всего, отличается, скажем, от той же дискуссии разнообразием тактик и приемов поведения. Цель достижение победы. Дискуссия же нацелена на достижение согласия по конкретному вопросу. Дебаты часто используются для поднятия рейтинга выступающего, здесь не всегда целью является установление истины. Часто при проведении дебатов особое значение имеет знание предмета и красноречие, владение риторикой и умение увлечь за собой аудиторию. Как видно из вышеизложенного материала, мало знать вида спора, его структуру, необходимо в полной мере владеть живым словом, коммуникативной этикой дабы с большей вероятностью достичь желаемого результата - победы. Иными словами, риторика, ораторское мастерство есть неотъемлемые дисциплины для тех, кто постигает искусство речи убеждающей. Итак, между ораторским мастерством и риторическими навыками разница этимологическая: первое понятие имеет латинское происхождение, а второе греческое. По сути же, эти понятия синонимичны. С учетом корректив современного мира, риторика это наука об эффективной речевой коммуникации, а ораторское мастерство искусство построения и публичного произнесения речи с целью оказания воздействия на аудиторию. И риторика и ораторское искусство формируют навыки публичного выступления на всех его этапах. Помогают понять, какие средства, приемы выбрать в конкретной ситуации? Как правильно сформулировать свою мысль, чтобы быть услышанным?

4 2. Направленность образовательной программы. В современном мире дополнительное образование является полноправным партнером общего образования: способствует развитию познавательных интересов, удовлетворению интеллектуальных и нравственных индивидуальных потребностей. Ценность дополнительного образования в вариативности общего образования. Данная программа имеет художественно эстетическую направленность, обращена к учащимся 9-10 классов и рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (всего 144 часа в год). 3. Принципы: Принцип активности подразумевает участие каждого члена группы в совместной деятельности. Принцип личностного подхода. Учитываются индивидуальные особенности каждого. Принцип фасилитации. Педагог выступает в роли куратора, как человек, активизирующий и стимулирующий познавательные и деятельностные мотивы старшеклассников, их групповую работу. Принцип успешности. Педагогически оправдано создание для учащихся ситуации успеха сочетания условий, обеспечивающих позитивный результат, так как личное переживание удовлетворения от процесса и результата самостоятельно выполненной деятельности формирует у учащихся потребность в достижении успеха и чувство уверенности в своих действиях. 4. Новизна образовательной программы. Новизна данной дополнительной образовательной программы основана на комплексном подходе к подготовке молодого человека соответствующего требованиям современного мира: компетентного, мобильного, с высокой культурой делового общения, готового к принятию решений, в том числе управленческих, умеющего эффективно взаимодействовать с деловыми партнерами. 5. Возможные формы выявления, фиксации и предъявления результатов. ФОРМЫ ВЫЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ Зачетные дебаты Семинар по теории /собеседование Задания на самопрезентацию ФОРМЫ ФИКСАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ Грамоты Дипломы Аттестационные листы ФОРМЫ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ Конкурсы Турниры Открытый урок

5 УЧЕБНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ТЕОРИЯ ПРАКТИКА ВСЕГО Модуль I Общие сведения о споре Тема 1: виды спора/ условия для начала спора Тема 2: доказательства/аргументы/доводы/лживые доводы Тема 3: логический такт и манера спорить/ уважение к чужим убеждениям Тема 4: критическое мышление Тема 5: типичные ошибки/ лучшие примеры дебатов Тема 6: дебаты ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ: подготовка выступления 4 4 Модуль II Уловки в споре Тема 1: позволительные и непозволительные уловки Тема 2: палочные доводы (их усложнение и видоизменение) Тема 3: психологические уловки/меры против уловок Тема 4: софизмы непоследовательности ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ: дискуссия 4 4 Модуль III Ораторское мастерство Тема 1: общение: вербальные и невербальные средства, метасообщение Тема 2: деловой этикет, имидж спикера Тема 3: виды выступлений. Тема 4: структура выступления/ тезис

6 Тема 5: техника владения голосом/дыхание Тема 6: субъективная характеристика аудитории/диверсии во время выступления Тема 7: методы преодоления волнения Тема 8: техника ответов на вопросы ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ: самопрезентация Модуль IV РИТОРИКА Тема 1: история (Ломоносов, Аристотель) Тема 2: риторическая культура США, Японии, России Тема 3: Storytelling Тема 4: ответственность оратора опасности риторики Тема 5: речевое мышление Тема 6: риторические средства выражения ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ: устное выступление 2 2 Общее количество часов в год 144