Краткий Ориентировочный Тест (Краткий Отборочный Тест, Тест КОТ В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлика)

Тест предназначен для определения интегрального показателя общих способностей.

Инструкция к тесту: «Вам предлагается несколько простых заданий. Прочтите внимательно эту страницу и без команды не переворачивайте ее.

Познакомьтесь с образцами заданий и правильными ответами на них:

«Быстрый» является противоположным по смыслу слову:
1. тяжелый,
2. упругий,
3. скрытный,
4. легкий,
5. медленный.
- Правильный ответ: 5
- Правильный ответ: 110 центов или 1,1 доллар.
1. сходными,
2. противоположными,
3. ни сходными, ни противоположными по значению.
- Правильный ответ: 3.
Тест, который Вам будет предложен сейчас, содержит 50 вопросов. На выполнение теста Вам дается 15 минут. Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете, и не тратьте много времени на один вопрос. Если необходимо – пользуйтесь бумагой для записи. О том, что Вам не понятно, спросите сейчас. Во время выполнения теста ответы на ваши вопросы даваться не будут.

После команды «Начали!» переверните страницу и начинайте работать.

Через 15 минут, по команде, сразу же прекратите выполнение заданий, переверните страницу и отложите ручку.

Сосредоточьтесь. Положите ручку справа от себя. Ждите команды.
«Начали!»
1. Одиннадцатый месяц года – это:
  1. октябрь,
  2. май,
  3. ноябрь,
  4. февраль.
  1. резкий,
  2. строгий,
  3. мягкий,
  4. жесткий,
  5. неподатливый
  1. определенный,
  2. сомнительный,
  3. уверенный,
  4. доверие,
  5. верный
  - Сокращение «н.э.» означает: «нашей эры» (новой эры)?
  1. петь,
  2. звонить
  3. болтать
  4. слушать
  5. говорить
  1. незапятнанный,
  2. непристойный,
  3. неподкупный,
  4. невинный,
  5. классический
  1. сладкий,
  2. язык,
  3. запах,
  4. зубы,
  5. чистый
  - Sharp M.C. Sharp M.C.
  - Filder E.H. Filder E.N.
  - Connor M.G. Conner M.G.
  - Woesner O.W. Woerner O.W.
  - Soderquist P.E. Soderquist B.E.
  1. очевидный,
  2. явный,
  3. недвусмысленный,
  4. отчетливый,
  5. тусклый
  1. сходное значение,
  2. противоположное,
  3. ни сходное, ни противоположное
  - 5296 5296
  - 66986 69686
  - 834426 834426
  - 7354256 7354256
  - 61197172 61197172
  - 83238224 83238234
  1. дружеский,
  2. приятельский,
  3. чужой,
  4. родной,
  5. иной.
  - 6
  - 0,7
  - 9
  - 36
  - 0,31
  - 5
  - одни ухода они гостей после наконец остались
  1. сходное значение,
  2. противоположное,
  3. ни сходное, ни противоположное.
  - Мхом обороты камень набирает заросший.
  1. Держать нос по ветру.
  2. Пустой мешок не стоит.
  3. Трое докторов не лучше одного.
  4. Не все то золото, что блестит.
  5. У семи нянек дитя без глаза.
  - 73 66 59 52 45 38 ?
  1. июне,
  2. марте,
  3. мае,
  4. ноябре.
  1. верно,
  2. неверно,
  3. неопределенно
    - Все передовые люди – члены партии.
    - Все передовые люди занимают крупные посты.
    - Некоторые члены партии занимают крупные посты.
  1. верно,
  2. неверно,
  3. неопределенно
    - Боре столько же лет, сколько Маше.
    - Маша моложе Жени.
    - Боря моложе Жени.
  1. схожи по смыслу,
  2. противоположны,
  3. ни схожи, ни противоположны.
  1. верно,
  2. неверно,
  3. неопределенно
    - Саша поздоровался с Машей.
    - Маша поздоровалась с Дашей.
    - Саша не поздоровался с Дашей.
  1. сходны,
  2. противоположны,
  3. ни сходны, ни противоположны
    - Трое докторов не лучше одного.
    - Чем больше докторов, тем больше болезней.
  1. сходны,
  2. противоположны,
  3. ни сходны, ни противоположны
  1. схож,
  2. противоположен,
  3. ни схож, ни противоположен.
    - Швартоваться лучше двумя якорями.
    - Не клади все яйца в одну корзину.
  1. схожи,
  2. противоположны,
  3. ни сходны, ни противоположны
  - 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/6
  1. сходными,
  2. противоположными,
  3. ни сходными. ни противоположными
  1. сходны,
  2. противоположны,
  3. ни сходны, ни противоположны
    - Хорошие вещи дешевы, плохие дороги.
    - Хорошее качество обеспечивается простотой, плохое – сложностью.
  - 1/4 1/6 1/8 1/9 1/12 1/14
  1. Куй железо, пока горячо.
  2. Один в поле не воин.
  3. Лес рубят, цепки летят.
  4. Не все то золото, что блестит.
  5. Не по виду суди, а по делам гляди.
  1. сходно,
  2. противоположно,
  3. ни сходно, ни противоположно
    - Лес рубят щепки летят.
    - Большое дело не бывает без потерь.
  Ключ к тесту № ЗаданияКлюч№ ЗаданияКлюч1326123271322814ДА292 – 13543036231160074321, 2, 4813318953431040351113361122,7 (270)374,81343811433920150,31401/816НИ41317442141844311934480020Н451/10213,5462802231474, 5232481241493251500 (15)5017
  Интегральный показатель общих умственных способностей (Ип) равен количеству правильно решенных задач.
  Интерпретация результатов теста
  Анализ результатов целесообразно начинать с определения уровня общих умственных способностей. Для этого количество правильно решенных задач (Ип) соотносится со шкалой уровней.
  
  Величина показателя ИпУровень общих умственных способностей13 и меньшенизкий14-18ниже среднего19-24средний25-29выше среднего30 и большевысокий
  
  Установленный уровень является многопараметрическим показателем общих способностей. Данная методика позволяет выделить эти параметры и проанализировать их.
  
  Способности обобщения и анализа материала устанавливаются на основе выполнения заданий на пословицы. Эти задания требуют абстрагирования от конкретной фразы и перехода в область интерпретации смыслов, установления их пересечений и нового возврата к конкретным фразам.
  
  Гибкость мышления как компонент общих способностей также определяется по выполнению заданий на пословицы. Если ассоциации испытуемого носят хаотический характер, то можно говорить о ригидности мышления (например, такие задания, как №11).
  
  Инертность мышления и переключаемость – это важные характеристики общих способностей к обучаемости. Для их диагностики предусмотрено специальное расположение заданий в данном тесте. Чередование различных типов заданий в тексте может затруднять их решение лицам с инертными связями прошлого опыта. Такие лица с трудом меняют избранный способ работы, не склонны менять ход своих суждений, переключаться с одного вида деятельности на другой. Их интеллектуальные процессы малоподвижны, темп работы замедлен.
  
  Эмоциональные компоненты мышления и отвлекаемость выявляются по заданиям, которые могут снижать показатель теста у испытуемых (24, 27, 31 и др.). Эмоционально реагирующие испытуемые начинают улыбаться и обращаться к экспериментатору вместо того, чтобы быть направленными на объект, то есть задачу.
  
  Скорость и точность восприятия, распределение и концентрация внимания определяются заданиями №8 и 13. Они выявляют способность в сжатые сроки работать с самым разнообразным материалом, выделять основные содержания, сопоставлять цифры, знаки и т.п.
  
  Употребление языка, грамотность может быть проанализирована на основании выполнения заданий на умение пользоваться языком. Задача №8 предполагает элементарные знания иностранного языка (в пределах алфавита).
  
  Ориентировка устанавливается благодаря анализу стратегии выбора испытуемым задач для решения. Одни испытуемые решают все задачи подряд. Другие – только те, которые для них легки и решаются ими быстро. Определение легкости решения очень индивидуально. Здесь к тому же проявляются склонности тестируемых. Некоторые из них просматривают напечатанные на данном листе теста задания и выбирают сначала задачи математические, имеющие числовое содержание, а другие, пользуясь этой стратегией, предпочитают задачи вербальные.
  
  Пространственное воображение характеризуется по решению четырех задач, предполагающих операции в двумерном пространстве.
  
  Таким образом, методика КОТ может быть использована для исследования относительно большого количества компонентов общих способностей. С ее помощью достаточно надежно прогнозируется обучаемость и деловые качества человека.
  
  Тест позволяет продумать рекомендации для развития тех аспектов интеллекта, из-за которых медленно или неправильно выполнены соответствующие задания.
  1. Например, если испытуемый не выполнил задания №10, 13, то ему нужно рекомендовать упражнения, развивающие концентрацию и распределение внимания.
  2. Если испытуемый плохо справляется с заданиями типа №2, 5, 6, то в этом случае ему поможет чтение толковых словарей, словарей крылатых выражений и слов, пословиц и поговорок, словарей иностранных слов и двуязычных словарей, а также полезно решать лингвистические задачи.
  3. Если испытуемый плохо выполнил числовые задачи, то для развития соответствующего свойства полезны сборники головоломок.
  4. В случае, когда у испытуемого вызывали проблемы задачи, требующие пространственного представления, важна тренировка концентрации внимания на разнообразных объектах, с последующим преобразованием их образов в представлении.
  Психологические исследования.Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов.Учеб. пособие. Сост.: Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов. – М., 1996.
  📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎