Конспект урока по русскому языку 2 класс "Парные согласные"
Развитие умения работать в парах, проводить взаимопроверку и оценивание.
1. Орг. момент..
Психологический настрой на работу: как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Учащиеся говорят хором: Мы рады приветствовать вас в классе нашем, Возможно, есть классы и лучше и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло. Пусть будет уютно и очень легко.
- А сейчас сядет тот, чьё имя начинается с гласных букв. Затем сядут те, чьё имя начинается с согласного твёрдого звука, затем с согласного мягкого звука.
Мы тетради все открыли, Ровно сесть не позабыли.
Подписываем в тетрадях число, классная работа 8 декабря. Классная работа
2. Постановка целей урока.
- Ребята, сегодня по почте я получила письмо. Оно адресовано ученикам 2 «А» класса Гимназии №21», то есть вам.
Вскрываю конверт и достаю письмо.
К нам поступило сообщение о том, что в нашем государстве Орфография появились нарушители. Их приметы:
1) это звуки, которые произносятся с помощь голоса и шума;
2) в целях конспирации имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и перед согласными легко меняют внешность, а точнее – звучание;
3) прячутся в корне слова, в конце слова
Тысячи учеников проливают слёзы, стараясь отыскать этих невидимок.
Мы просим вас помочь нам отыскать и обезвредить этих нарушителей.
Начальник отдела по борьбе с нарушителями в стране Орфография».
- Ну как, берёмся за это дело?
- Кто запомнил приметы нарушителей :
1) это звуки, которые произносятся с помощью голоса и шума;
2) имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и перед согласным легко меняют свою внешность, а точнее – звучание;
3) прячутся в корне слова, в конце слова.
Дети. Это парные согласные.
Учитель. Правильно, именно о них пойдёт речь.
1. Работа в группах
Посмотрите на столе лежат фотографии букв. Отберите нарушителей, согласно приметам
Какие буквы выбрали? Почему?
Остальные не выбрали? Почему? 1
3. Чистописание. 2
Какую букву мы будем сегодня писать?
- походит ли оно под описание нарушителя?
2.Давайте запишем его красиво, чтоб он не убежал от нас.
Кто же у него напарник? Парный звук?
Давайте запишем все парные согласные.
Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т. Ж-Ш, З-С.
Давайте вспомним правило проверки безударных гласных стр 125
4. Словарная работа (один ученик у доски) 3
- Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы,
И запахи роз. (мороз)
- За кудрявый хохолок лису из норки поволок. на ощупь – очень гладкая, на вкус – как сахар сладкая. (морковь)
- Дневной приём пищи. (обед)
- Крупный населённый пункт, место большого поселения людей. (город)
- Летом наедается, зимой отсыпается. (медведь)
- Обувь с высоким голенищем. (сапоги)
- То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (тетрадь)
- Участок земли около дома для выращивания овощей. (огород)
-Круглый, круглый. Сладкий сладкий, а разрежешь посмотри-красный, красный он внутри (арбуз)
Проверка слов, выделение орфограмм.
Что общего в этих словах? Можно ли проверить эти парные согласные?
Какое слово оказалось «лишним»? (сапоги) Почему?
Какие бывают сапоги?
Когда так говорят: «Два сапога – пара», «Сапог каши просит»?
5) Работа по теме урока.
- Чтобы правильно написать сомнительную согласную в конце слова, о каком правиле надо вспомнить?
Работа в парах. 4
(Анализ и синтез. Проблемная ситуация)
I группа II группа
сказка ошибочка шубка мыши снежки дождливый холод голуби рукав леса враг огородный
– Возьмите листочки со словами. Прочитайте слова. Сравните произношение парных согласных 1 и 2 группы. Что вы заметили? (В 1-й группе в словах написание не соответствует произношению. Во 2-й группе в словах произношение слов соответствует написанию.) – В какой позиции находятся слова 1 группы? (В слабой) – В какой позиции находятся слова во 2 группе? (В сильной)
Как проверить согласный в слабой позиции? Работа в парах. Дети получают карточку № 1. В тетради 5
Вставь нужную букву, запиши проверочное слово.
Проверка. По карточке
6) Физминутка.
Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий парный согласный звук –нужно присесть. Если слово начинается на парный глухой звук – хлопнуть в ладоши.
Зайка, Федя, Вова, трава, дрова, дверь, зверь, тень, велосипед, шило, фонарь, голубь, парта.
7) Продолжение работы по теме урока.
Упражнение 347 стр 127 6
По вариантам
А к компьютеру пойдет ______выполнит тест
8) Самостоятельная работа. 7
Карточка № 2. Исправь ошибки и запиши текст.
Уже выпал снек. На реке толстый лёт. Возле дома намело большой сугроп. Морос щиплет за ноз. Дети одели шупки. Это наступила зима.
9) Итог урока.
- О каких звуках мы сегодня говорили?
- Почему их называют парными?
- Что помогает избежать ошибок на письме?
- Как проверить парную согласную на конце слова?
10) Рефлексия.
?- О каких звуках мы сегодня говорили?
?Почему их называют парными?
-?Что помогает избежать ошибок на письме?
- Как проверить парную согласную на конце слова?
Просмотр содержимого документа «Конспект урока по русскому языку 2 класс "Парные согласные"»08.12.14. Урок русского языка
Цели урока: развитие умений находить слова с данной орфограммой-буквой , писать слова с данной орфограммой, подбирать проверочные слова и графически обозначать орфограмму;
Развитие умения работать в парах, проводить взаимопроверку и оценивание.
1. Орг. момент..
Психологический настрой на работу: как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание.Учащиеся говорят хором:Мы рады приветствовать вас в классе нашем,Возможно, есть классы и лучше и краше.Но пусть в нашем классе вам будет светло.Пусть будет уютно и очень легко.
- А сейчас сядет тот, чьё имя начинается с гласных букв. Затем сядут те, чьё имя начинается с согласного твёрдого звука, затем с согласного мягкого звука.
Мы тетради все открыли,Ровно сесть не позабыли.
Подписываем в тетрадях число, классная работа 8 декабря.Классная работа
2. Постановка целей урока.
- Ребята, сегодня по почте я получила письмо. Оно адресовано ученикам 2 «А» класса Гимназии №21», то есть вам.
Вскрываю конверт и достаю письмо.
К нам поступило сообщение о том, что в нашем государстве Орфография появились нарушители. Их приметы:
1) это звуки, которые произносятся с помощь голоса и шума;
2) в целях конспирации имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и перед согласными легко меняют внешность, а точнее – звучание;
3) прячутся в корне слова, в конце слова
Тысячи учеников проливают слёзы, стараясь отыскать этих невидимок.
Мы просим вас помочь нам отыскать и обезвредить этих нарушителей.
Начальник отдела по борьбе с нарушителями в стране Орфография».
- Ну как, берёмся за это дело?
- Кто запомнил приметы нарушителей :
1) это звуки, которые произносятся с помощью голоса и шума;
2) имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и перед согласным легко меняют свою внешность, а точнее – звучание;
3) прячутся в корне слова, в конце слова.
Дети. Это парные согласные.
Учитель. Правильно, именно о них пойдёт речь.
1. Работа в группах
Посмотрите на столе лежат фотографии букв. Отберите нарушителей, согласно приметам
Какие буквы выбрали? Почему?
Остальные не выбрали? Почему? 1
3. Чистописание. 2
Какую букву мы будем сегодня писать?
- походит ли оно под описание нарушителя?
2.Давайте запишем его красиво, чтоб он не убежал от нас.
Кто же у него напарник? Парный звук?
Давайте запишем все парные согласные.
Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т. Ж-Ш, З-С.
Давайте вспомним правило проверки безударных гласных стр 125
4. Словарная работа (один ученик у доски) 3
- Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы,
И запахи роз. (мороз)
- За кудрявый хохолок лису из норки поволок. на ощупь – очень гладкая, на вкус – как сахар сладкая. (морковь)
- Дневной приём пищи. (обед)
- Крупный населённый пункт, место большого поселения людей. (город)
- Летом наедается, зимой отсыпается. (медведь)
- Обувь с высоким голенищем. (сапоги)
- То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (тетрадь)
- Участок земли около дома для выращивания овощей. (огород)
-Круглый, круглый. Сладкий сладкий, а разрежешь посмотри-красный, красный он внутри (арбуз)
Проверка слов, выделение орфограмм.
Что общего в этих словах? Можно ли проверить эти парные согласные?
Какое слово оказалось «лишним»? (сапоги) Почему?
Какие бывают сапоги?
Когда так говорят: «Два сапога – пара», «Сапог каши просит»?
5) Работа по теме урока.
- Чтобы правильно написать сомнительную согласную в конце слова, о каком правиле надо вспомнить?
Работа в парах. 4
(Анализ и синтез. Проблемная ситуация)
I группа II группа
сказка ошибочкашубка мышиснежки дождливый холод голубирукав лесавраг огородный
– Возьмите листочки со словами. Прочитайте слова. Сравните произношение парных согласных 1 и 2 группы. Что вы заметили? (В 1-й группе в словах написание не соответствует произношению. Во 2-й группе в словах произношение слов соответствует написанию.)– В какой позиции находятся слова 1 группы? (В слабой)– В какой позиции находятся слова во 2 группе? (В сильной)
Как проверить согласный в слабой позиции?Работа в парах. Дети получают карточку № 1. В тетради 5
Вставь нужную букву, запиши проверочное слово.
Проверка. По карточке
6) Физминутка.
Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий парный согласный звук –нужно присесть. Если слово начинается на парный глухой звук – хлопнуть в ладоши.
Зайка, Федя, Вова, трава, дрова, дверь, зверь, тень, велосипед, шило, фонарь, голубь, парта.
7) Продолжение работы по теме урока.
Упражнение 347 стр 127 6
По вариантам
А к компьютеру пойдет ______выполнит тест
8) Самостоятельная работа. 7
Карточка № 2. Исправь ошибки и запиши текст.
Уже выпал снек. На реке толстый лёт. Возле дома намело большой сугроп. Морос щиплет за ноз. Дети одели шупки. Это наступила зима.
9) Итог урока.
- О каких звуках мы сегодня говорили?
- Почему их называют парными?
- Что помогает избежать ошибок на письме?
- Как проверить парную согласную на конце слова?
10) Рефлексия.
?- О каких звуках мы сегодня говорили?
?Почему их называют парными?
-?Что помогает избежать ошибок на письме?
- Как проверить парную согласную на конце слова?
Рабочая карта ученика _____________________________________Тема. ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ В КОНЦЕ СЛОВА.
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй
Зуб на зубы
Лёд на льды,
Будешь грамотным и ты!
задание №1. _____________
задание №3. _____________
задание №5.______________
задание№6_______________
задание№7_______________
Рабочая карта ученика ____________________________________Тема. ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ В КОНЦЕ СЛОВА.
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй
Зуб на зубы
Лёд на льды,
Будешь грамотным и ты!
задание №1. _____________
задание №3. _____________
задание №5.______________
задание№6_______________
задание№7_______________
Рабочая карта ученика ____________________________________Тема. ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ В КОНЦЕ СЛОВА.
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй
Зуб на зубы
Лёд на льды,
Будешь грамотным и ты!
задание №1. _____________
задание №3. _____________
задание №5.______________
задание№6_______________
задание№7_______________
_________________________
Рабочая карта ученика ____________________________________Тема. ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ В КОНЦЕ СЛОВА.
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй
Зуб на зубы
Лёд на льды,
Будешь грамотным и ты!
задание №1. _____________
задание №3. _____________
задание №5.______________
задание№6_______________
задание№7_______________
_________________________
К нам поступило сообщение о том, что в нашем государстве Орфография появились нарушители. Их приметы:
1) это звуки, которые произносятся с помощь голоса и шума;
2) в целях конспирации имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и перед согласными легко меняют внешность, а точнее – звучание;