Меньше на некоторое число план-конспект урока по математике (1 класс) по теме
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, работа в парах.
- формирование устойчивого интереса (мотива) к изучению математики;
- формирование способности грамотного самоконтроля и рефлексивного анализа учебной деятельности;
- формирование способности к пониманию текстов, содержащих нормативные указания по выполнению учебных действий;
- формирование умения пользоваться измерительными приборами;
- уточнение отношений «больше», «меньше» на множестве целых неотрицательных чисел;
- подготовка к изучению разностного сравнения чисел;
- развитие внимания, логического мышления;
- умения сравнивать количество групп предметов;
- умения работать самостоятельно, в группе, в паре;
- формирование общих учебных умений делового сотрудничества;
- умения выполнять анализ и синтез простой задачи, выбирать действие, записывать решение.
- воспитание толерантности,
- воспитание аккуратности,
- воспитание уважения друг к другу.
Оборудование: учебники, тетради на печатной основе, рабочие тетради, линейка, компьютер, интерактивная доска, магнитная доска, счётные палочки, фишки, карточки , смайлики (для рефлексии)
I. Организационный момент
создание благоприятной эмоциональной обстановки на уроке и развитие умения организовать свое рабочее место.
Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя.
-Всем, всем добрый день
Прочь с дороги нашей лень,
Не мешай учиться
Не мешай трудиться.
- Поприветствуйте своего соседа по плечу, по лицу.
-Каким вы хотите увидеть наш урок?
-Какие цели сегодня поставите перед собой?
-Что поможет вам в этом?
-Возьмёмся за руки и скажем наш девиз урока: « Мы - друзья!»
Произносят вслух считалку, координируют движения.
-Интересным, нелёгким, бодрым, новым
-Научиться работать с соседом по парте, не ссориться, а договариваться; красиво писать цифры; решать хитрые задачки; быть внимательным; узнать новое….)
-Учебник, тетради, интерактивная доска, сосед по парте, учитель…)
II. Актуализация знаний. Целеполагание .
III. Определение темы урока.
Осмыслить практическую задачу, для совершенствования умений составлять задачу, записывать решение и ответ задачи.
Навыки оценивания работы одноклассников.
Умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам.
Умение сравнивать полученные результаты с поставленной задачей.
Формулирование темы и целей урока
Умение строить логическую цепь рассуждений.
1 ) Теоретическая разминка .
-Теоретическая разминка для друзей:( Слайд 1)
-Назовите математические знаки.
-Назовите математические действия
-Каким действием можно увеличить число?
-Назовите компоненты действий при сложении.
-Что значит «больше на 4»?
-Каким действием можно это вычислить?
--Каким действием можно уменьшить число?
-Назовите компоненты действий при вычитании
-Из каких частей состоит задача?
-Чем требование задачи отличается от требования загадки?
- Вспомните, над какой темой работали на прошлом занятии?
Раскодировав «замок», мы откроем тему нашего сегодняшнего урока.
- А задания устного счёта - ключ к этому замку.
«ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН» - встать – сесть
Сумма чисел 4 и 3 равна 10-,
Самое наибольшее однозначное число равно 9 + , 15-1 равно13 - , 10+8=18 +
В числе 12 -1 десяток и 2-единицы., +
7>9- , число 13 находится между чиcлами14 и 15+, 11
- Разгадан код замка – откроем тему урока
Отвечают на вопросы учителя
Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма
(Столько же, да ещё 4.)
. (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.)
(Условие, требование, решение, ответ.)
(В задаче требуется ответить на вопрос «Сколько?», посчитать, а в загадке - на вопрос «Кто это? Что это?»)
(«Больше на некоторое число»)
Выполняют структуру «ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН» -
V. Изучение нового материала
Навыки делового партнерского общения.
Умения находить и исправлять ошибки в работе соседа.
Умение сравнивать полученные результаты с поставленной задачей.
Извлекать необходимую информацию из заданий учебника.
-Вы сказали, что нам в работе поможет учебник.
Найдите данную тему в учебнике, пользуясь содержанием.
Организация фронтальной работы по учебнику.
-Мише нужна наша помощь. (Слайд 2)
Прочитайте задание №1
Смоделируйте ситуацию с солдатиками с помощью палочек. Запишите результат на карточке. ( Приложение 1 ) И покажите готовность своей работы.
Проверка выполнения задания структурой
«ТАЙМД ПЭА ШЭА» - 2 ученика делятся своими ответами, объясняя свой выбор партнеру в течение 1 минуты
-Начинает тот, кто выше ростом
-Поблагодарите своего партнера
(заслушиваются пары, показывают образец работы над заданием и результат деятельности, сравнивают, аргументируют).
Находят пользуясь содержанием тему урока
Работа по учебнику с.71, №1.
- Рассматривают условные знаки данные к заданию. Определяют порядок выполнения задания:
сначала - самостоятельно затем в парах.
Читают задание и работают в парах .
Заслушивают и сравнивают свое выполнение задания с выполнением заданий других пар. Аргументируют свои ответы.