Разработка урока по биологии 5 класс "Что такое живой организм?"ФГОС

Цели.Познакомить учащихся с признаками и свойствами тел живой и неживой природы. Научить учащихся приемам анализа и синтеза наблюдаемых явлений на простых и доступных примерах. Формировать умение анализировать опыт; кратко и четко формировать цель урока; обсуждать результаты и делать вывод. Формировать навыки работы в группах.

Методы:проблемно-поисковые.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, микроскоп, микропрепараты: инфузория –туфелька, клетки кожицы лука, гербарии, плакаты с рисунками представителей растительного и животного мира.

Предметные результаты:

формироватьумение рассказывать о многообразии живой природы.

формироватьумение выявлять общие признаки тел и неживой природы, свидетельствующие о единстве природы;

формироватьумение осваивать разные методы изучения природы (наблюдения).

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

Формировать умение самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Проводить анализ рисунков, предлагающих поисковую задачу.

Формировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД

Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать явления живой природы; научить анализировать результаты наблюдений.

Сформироватьумение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

Сформироватьумение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Оборудо-вание

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I. Проблем-ная ситуация актуали-зация знаний.

1. Видеоролик о многообразии живых организмов на планете Земля.

Какую проблему будем обсуждать на уроке?

Учитель выслушивает ответы детей, лучшая формулировка фиксируется на доске.

2.На рисунках учебника ( стр. 6-7) и плакатах находить тела живой и неживой природы

Предположите, какая будет тема урока? Что из предложенного на рисунках относится к телам живой и неживой природы? А как мы это определили? Какие свойства живых организмов вы можете еще назвать?

Расскажите мне, что вы уже знаете о телах живой и неживой природы из своего жизненного опыта и начальной школы.

Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами, в случае необходимости комментирует их связь с данной темой.

Рисунки учебника, плакаты

Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

II. Совмест-ное открытие знаний.

1. Наблюдение учащихся по группам в микроскопы: микропрепараты

«инфузория-туфелька», «кожица лука».

Что общего в строении всех живых орга-низмов? О чем свидетельствует сходство в строении растительных и животных организмах?

2. Рассматривая рисунки на стр. 8,9,10 в различных группах ребята называют общие свойства, характерные для всего живого.

Подведение результата изучения темы

Фиксация на доске найденного ответа на проблемный вопрос.

Микро-скоп, мик-ропрепа-раты, учебник, плакаты

Познавательные УУД

1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

3. Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

2. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

III. Самосто-ятельное примене-ние знаний

1. В рабочей тетради учащиеся составляют таблицу признаков тел живой природы.

Познавательные УУД

1. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

Регулятивные УУД

. Формирование умения в диалоге с учителем самостоятельно оценивать полученные результаты

IV. Итог урока

Обмен мнениями по заданиям.

– Сделайте вывод по уроку (главная мысль урока). Как свойства живых организмов помогают выжить им в изменяющихся условиях окружающей среды?