Народные и авторские сказки Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения. ИКТ

1 2 класс Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение» в рамках ОС ПНШ на учебный год 4 часа в неделю (136 часов) Тема урока Дата Элемент содержания Требования к уровню подготовки п/п 1 Знакомство с библиотекой Учѐного Кота. Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» 2 Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» 3 Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» 4 Хрестоматия Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о мѐртвой царевне» 5 Русские народные сказки о животных «Петушок золотой гребешок» 6 Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса» 7 Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик» 8 Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума голый хвост» 9 Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали» 10 Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали» 1.09 Коллективное определение критериев выразительного чтения на материале поэтических текстов: -выразительное чтение (выбор интонации, соответствующей эмоциональному тону, выраженному в тексте) помогает слушателям «увидеть», «представить» изображенную автором картину целого; -выразительное чтение передает отношение чтеца к изображенной автором картине целого Сказки о животных. Общее представление. Разница характеров героев-животных и иерархия героевживотных. Определение главного героя в русских народных сказках о животных и в народных сказках других народов. Народные и авторские сказки Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного) 3.09 Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке. Деление текста на части. Сходство авторской 7.09 сказки и народной сказки-цепочки Сравнительный анализ народных сказок и зарубежных сказок о животных Сравнительный анализ героев сказок о животных русских народных и зарубежных авторских Научиться подтверждать своѐ мнение строчками из текста; делить текст на части Научиться находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы; устно выражать своѐ отношение к содержанию сказки Научиться ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них; различать сказку о животных и волшебную сказку с героями животными. Иметь представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних Урок - сказка Урок - сказка

2 11 Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо» 12 Административная контрольная работа 13 Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо» 14 Современные поэтические тексты. И.Пивоварова. «Жила-была собака», «Мост и сом»; Во Куанг «Заходите». 15 Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». О. Дриз «Сто веселых лягушат». Поход в «Музейный дом» Иллюстрации к сказке «Репка» 16 Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки» 17 В гостях у Незнайки Н. Носов «Фантазѐры» 18 Говорить неправду и фантазировать это не одно и то же. Н. Носов «Фантазѐры» 19 Хрестоматия Характер главного героя в произведении С. Воронина «Лесик- разноголосик» 20 Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!» 21 Э. Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки». благородный Волшебные сказки. Противостояние Сходство и отличие русских и китайских земного и волшебного мира как волшебных народных сказок сюжетный стержень волшебной Понимать содержание прочитанного, сказки. Чудеса, волшебный находить ответы на заданные вопросы помощник, волшебный предмет и Роль волшебных предметов в волшебной волшебный цвет как характеристики сказке волшебного мира Формирование умения критически Связь поэтических текстов с народным оценивать собственное чтение вслух в творчеством соответствии с принятыми в коллективе критериями выразительного чтения. Научиться определять жанр литературного произведения; Анализировать иллюстрацию к русской народной сказке «Репка» Формирование умения адекватно воспринимать на слух звучащую речь: чтение текста вслух учителем и одноклассниками, высказывания собеседников, адресованные себе вопросы Формирование умения (начальный этап) выделять в заранее маркированном тексте разные сюжетные линии, разные точки зрения, разнонаправленные Научиться определять содержание книги по еѐ элементам; самостоятельно читать книги. Оценочные высказывания о прочитанном Восприятие и понимание эмоционально - нравственных переживаний героя 1.10 (контрастные) переживания. Восприятие и понимание эмоционально - нравственных переживаний героя 5.10 Научиться передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса. Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке» Научиться анализировать поступки главного героя; Урок - сказка Урок - путешествие

3 Работа по хрестоматии Подтверждать своѐ мнение строчками из книги; 22 Даниил Хармс «Врун» (отрывок) 7.10 Научиться определять главную тему произведения; 23 Б. Окуджава «Прелестные приключения» 24 Б. Окуджава «Прелестные приключения» 8.10 Представление о поэтическом восприятии мира как восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений. проводить грань между выдумкой и обманом. для объяснения значения слов; проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки Научиться рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. 25 Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь. " Произведения зарубежной литературы. Герой произведения Хрестоматия Т.Кубяк «О гноме-рыбаке» Обобщение по теме «В гостях у Незнайки» Секреты чайного домика. Хокку С. Козлов «Ёжик в тумане» Поход Жанровые особенности: жизненность изображаемых событий; достоверность и актуальность рассматриваемых нравственных проблем; возможность вымысла. Нравственная проблема, определяющая смысл рассказа. Научиться определять содержание книги по еѐ элементам; самостоятельно читать книги. Научиться представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования» Научиться соотносить иллюстрацию с в «Музейный дом» Иллюстрация художественным произведением; Т. Мавриной «Полумесяц» определять идею иллюстрации. 29 Хрестоматия Герои произведения. Восприятие и С.Козлов «Теплым тихим утром понимание их переживаний посреди зимы». 30 Японская сказка «Барсук любитель стихов» Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений 31 Японская сказка «Луна на ветке» героям. Произведения зарубежной литературы. Сравнение героев японских сказок Способность поэзии выражать самые Научиться работать с иллюстрациями; Секреты японского свитка. важные переживания: красоту анализировать фрагмент свитка с помощью Фрагмент «Тростник под снегом и окружающего мира, дружбу, любовь. лупы; находить фигурки животных в работе дикая утка» художника. 33 Административная контрольная работа 34 С.Козлов «Красота». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А.Дюрера «Травы» Проверка знаний Понимать содержание прочитанного, находить ответы на заданные вопросы Способность поэзии выражать самые Иллюстрация в книге и еѐ роль в понимании важные переживания: красоту произведения. Пересказ текста, деление окружающего мира, дружбу, любовь. текста на части Урок - приключения

4 Представление о том, что для Поэта природа живая: обнаружение в стихотворении олицетворений. Представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приемов, как сравнение, звукопись, контраст 35 Секрет коротких стихотворений Произведения зарубежной литературы. Как записывается японское хокку? 36 Японское хокку Иссѐ, Бусон. Иллюстрация А. Васнецова «Жнецы» 9.11 Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и еѐ роль в понимании произведения 37 Японское хокку Тиѐ, Оницура. Иллюстрация Ван Гога «Комната в Арле» 38 Японское хокку Кикаку, Басѐ, Сико Научиться анализировать состояние души автора текста; подтверждать своѐ мнение строчками из текста; работать с иллюстрацией Научиться анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах; анализировать иллюстрации. иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь». 39 В. Драгунский «Что я люблю» Роль названия рассказа в выражении его смысла. Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей 40 Хрестоматия В. Драгунский «Гусиное горло» 41 Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье» М. Бородицкая «Улов» 42 В. Драгунский «Что любит Мишка» 43 М. Махотин «Груша», Я.Аким «Яблоко» 44 М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат» 45 Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь» Научиться соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей Научиться соотносить поведение героя героев. Авторская позиция в рассказе: произведения с поведением своих друзей способы выражения отношения к Научиться сравнивать героев В. Драгунского героям. и С. Махотина; читать стихотворение наизусть Выполнять сравнительный анализ прозаического и поэтического текста; ориентироваться в тексте Практическое освоение простейших художественных приемов: сравнения, гиперболы (называем Понимание содержания литературного произведения : тема, главная мысль, события, их последовательность преувеличением), контраста, Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний олицетворения для выяснения значения слов; определять тему и выделять главную мысль произведения. Урок - игра

5 46 Хрестоматия Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон» (отрывок) 47 Хрестоматия Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон». «Карлсон строит башню» (отрывок) 48 Обобщение по теме «В гостях у Барсука» 49 И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик» 50 М. Бородицкая «Котѐнок» Э. Мошковская «Кому хорошо» Жанровые особенности: жизненность изображаемых событий; достоверность и актуальность рассматриваемых Создание условий для сравнения характеров героев Научиться определять содержание книги по еѐ элементам; самостоятельно читать книги. нравственных проблем; возможность вымысла Научиться определять содержание книги по еѐ элементам; самостоятельно читать книги Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям. Научиться анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться толковым словарѐм для объяснения значения слов 2.12 Научиться анализировать позиции автора и героев стихотворения; понимать и чувствовать смысл интонации. эмоционального тона стихотворения; искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»; ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место. 51 В. Драгунский «Друг детства» 3.12 Научиться устанавливать связь между названием и содержанием произведения; определять от какого лица идѐт повествование. 52 В. Лунин «Кукла». Р. Сеф «Я сделал крылья и летал» 7.12 Научиться подтверждать своѐ мнение строчками из текста; узнавать приѐм олицетворения; проводить грань между выдумкой и обманом. 53 Л. Толстой «Прыжок» 8.12 Нравственная проблема, определяющая смысл рассказа. Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям. Научиться выполнять структурносодержательное деление текста; определять кульминацию; ориентироваться в тексте; осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; примерять высказывание к характеру героя. 54 Л. Толстой «Акула» 9.12 Научиться выделять главного героя; осмысливать мотивы и последствия

6 поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; делить текст на смысловые части. 55 Л. Толстой «Прыжок», «Акула» Осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; примерять высказывание к характеру героя. 56 Хрестоматия М. Яснов «Ути- ути», «Самое доброе слово» 57 Э. Мошковская «Если такой закат» Иллюстрация П. Брейгеля «Охотники на снегу» 58 Хрестоматия В. Вересаев «Братишка», Э.Мошковская «Вазочка и бабушка» 59 Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка» 60 Поэтический текст А. Кушнер «Что я узнал!» Поход в «Музейный дом» Портреты итальянского художника Арчимбольдо 61 С. Матохин «Фотограф» Иллюстрация Ван Гога «Церковь в Овере» 62 Административная контрольная работа 63 И. Пивоварова «Картина» Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный» Различение жанровых особенностей, узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст Научиться анализировать характер героя рассказчика и др.). Иллюстрация в книге и еѐ роль в понимании произведения Научиться анализировать характер героя рассказчика Научиться определять содержание книги по еѐ элементам; самостоятельно читать книги Представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приемов, как сравнение, звукопись, контраст. для выяснения значения слов; работать по иллюстрациям Научиться читать стихотворения наизусть; применять на практике знания о различных жанрах живописи; работать с иллюстрациями Проверка знаний Понимать содержание прочитанного, находить ответы на заданные вопросы Способность поэзии выражать самые Научиться определять тему литературного важные переживания: красоту произведения; работать с иллюстрациями. окружающего мира, дружбу, любовь Иметь представление о способах видеть мир по-новому. 64 О.Дриз «Игра» Научиться анализировать состояния главного 65 С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно» героя; читать стихотворение по цепочке Научиться представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения. Инсценирова ние сказки

7 66 О. Дриз «Стѐклышки» М. Бородицкая «Лесное болотце» 67 Хрестоматия Э. Мошковская «Мама, я, кузнечик и птица» Как название произведения связано с темой и главной мыслью Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через для выяснения значения слов. поступки и речь; мир ценностей Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения. героев. Авторская позиция в рассказе: Связь названия с темой текста, мысль текста способы выражения отношения к героям. 68 В. Берестов «Картинки в лужах» А. Ахундова «Окно» 69 Хрестоматия Научиться анализировать название и В. Берестов «Как найти дорожку» содержание стихотворения; проводить грань 70 А. Усачѐв «Бинокль» между выдумкой и обманом; делить текст на части. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения. 71 Т. Белозѐрова «Хомяк», М. Яснов «Хомячок» 72 Г. Цыферов «Жил на свете слонѐнок» 73 Е. Чеповецкий «В тихой речке» А. Гиваргизов «Что ты, Серѐжа, сегодня не в духе?» 74 Хрестоматия А.Усачев «Тигр в клеточку» 75 М. Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот» 76 М. Бородицкая «Булочная песенка» П. Синявский «Федина конфетина» Развитие умений выразительного чтения (чтения вслух) на основе для выяснения значения слов; анализировать восприятия и передачи характер героя; подтверждать своѐ мнение строчками из текста; определять от какого художественных особенностей текста, лица идѐт повествование. выражения собственного отношения к Научиться делить текст на смысловые части; тексту и в соответствии с пересказывать произведение; анализировать выработанными критериями причину смены настроения героев выразительного чтения. Научиться пользоваться понятием «точка зрения»» определять от какого лица идѐт повествование Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении Формирование умения критически оценивать собственное чтение вслух в соответствии с принятыми в коллективе критериями выразительного чтения Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста. Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения Научиться определять точку зрения разных героев стихотворения. 77 А. Усачѐв «Эх!» Научиться определять тему стихотворения, главную мысль; анализировать «точку зрения» героев стихотворения. 78 Г. Сапгир «У прохожих на виду». Поход в музейный дом. Иллюстрация Н. Крылов «Зимний пейзаж» Понимание содержания литературно го произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность Урок - игра

8 79 О. Кургузов «Сухопутный или морской?» 80 О. Дриз «Кончилось лето» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация М. Добужинского «Кукла» 81 О. Дриз «Синий дом» Иллюстрация М. Шагала «Синий дом» 82 А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало» 1.02 Иллюстрация в книге и еѐ роль в понимании произведения 2.02 Практическое освоение простейших Научиться выделять общее у всех художественных приемов: сравнения, зашифрованных живых и неживых гиперболы (называем предметов-героев произведения; работать с преувеличением), контраста, иллюстрациями; сравнивать тему олицетворения. переживания героев стихотворения и иллюстрации Научиться работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картин с помощью рамки; сравнивать переживания художника и поэта 4.02 Научиться делить текст на смысловые части; ориентироваться в тексте; анализировать переживания автора в каждой части стихотворения. 83 М. Лермонтов «Осень» 8.02 Практическое освоение простейших художественных приемов: сравнения, гиперболы (называем преувеличением), контраста, олицетворения. 84 О. Дриз «Кто я?» 9.02 Представление о том, что для Поэта природа живая: обнаружение в стихотворении олицетворений. 85 А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь» М. Карем «Повезло!» 86 Хрестоматия Л. Яхнин «Крокодилово семейство» 87 Р. Сеф «Лучше всех» Л. Яхнин «Моя ловушка» 88 Хрестоматия Саша Черный «Что кому нравится» Научиться анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени; читать стихотворения наизусть. Научиться ориентироваться в тексте, находить повторяющиеся строчки; анализировать характер героя Представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приемов, как сравнение, звукопись, контраст. Научиться определять характер и возраст героев стихотворения Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам Научиться проводить грань между выдумкой и обманом; читать стихотворение наизусть. Иметь представление о силе воображения Научиться анализировать выдумки героя; определять отношения героев в стихотворении. Иметь представление о мнении людей 89 Г. Юдин «В снегу бананы зацвели» Научиться анализировать выдумки героя; определять отношения героев в стихотворении. Иметь представление о

9 90 Г. Юдин «Скучный Женя» О. Дриз «Телѐнок» 91 Хрестоматия О. Дриз «Как я плаваю» мнении людей Научиться анализировать название стихотворения; эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения Научиться сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения. Научиться составлять высказывание с опорой на текст; анализировать характер и мотивы 92 А. Усачѐв «Обои» Жанровые особенности: жизненность изображаемых событий; достоверность и актуальность поведения героев. 93 В. Лунин «Что я вижу» рассматриваемых нравственных проблем; возможность вымысла. Нравственная проблема, определяющая смысл рассказа. Роль названия рассказа в выражении его смысла. Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям. Научиться определять тему и выделять главную мысль произведения. Иметь представление о силе воображения. 94 Ю. Мориц «Хвостики», «Букет». Иллюстрация Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень» 95 Хрестоматия Б.Заходер «Собачкины огорчения» 96 Хрестоматия О.Дриз «На что похож павлиний хвост». Обобщение по теме «Точка зрения» 1.03 Умение рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом», сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной Научиться соотносить название произведения с его содержанием; работать с иллюстрацией; изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; читать стихотворения наизусть. Научиться определять тему и выделять главную мысль произведения библиотек к работе на уроках. Научиться определять содержание книги по еѐ элементам; самостоятельно читать книги. 97 С. Михалков «А что у вас?» 7.03 для выяснения значения слов; анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения. 98 Что такое новости? Кто рассказывает новости? 9.03 Научиться составлять высказывания с опорой на иллюстрации. Иметь Урок - игра

10 99 Детская периодика. Журналы для детей 100 По страницам детского журнала «Мурзилка» представление о работе журналистов Знакомство с детскими журналами и Научиться определять дату выпуска журнала другими периодическими изданиями, и газеты словарями и справочниками. Научиться определять по обложке журнала дату его выхода; Ориентироваться в содержании журнала Оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное суждение; старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе. 101 По страницам детского журнала «Весѐлые картинки» 102 Развивающие задания Журнала «Мурзилка», «Весѐлые картинки». Обобщение по теме «Детские журналы» 103 Административная контрольная работа 104 Л. Яхнин «Музыка леса» Развитие умения различать тему и основную мысль текста и живописного произведения. 105 Ю. Коваль «Три сойки» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация А. Дюрера «Заяц» Проверка знаний Понимать содержание прочитанного, находить ответы на заданные вопросы Научиться выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения; ориентироваться в тексте 4.04 Научиться ориентироваться в тексте; выделять средства художественной выразительности; находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц; работать с иллюстрациями; изучать фрагмент с помощью лупы. 106 Р.Сеф «Добрый человек», 5.04 Формирование умения (начальный Научиться анализировать характер и мотивы Л.Яхнин «Пустяки» этап) выделять в заранее поведения героев 107 Е. Чарушин «Томка испугался» 6.04 маркированном тексте разные Научиться делить текст на части по смыслу; сюжетные линии, разные точки сравнивать между собой два мнения на одну зрения, разнонаправленные проблему; находить строки, в которых автор высказывает своѐ мнение; анализировать и (контрастные) переживания. подтверждать точку зрения каждого героя. 108 Е. Чарушин «Томкины сны» 7.04 Научиться проводить грань между фантазией и реальностью; находить в тексте ответы на вопросы 109 Г. Юдин «Вытри лапы и входи» Научиться определять идею произведения; делить текст на смысловые части; анализировать мнение Маши и Миши; подтверждать свои ответы строчками из текста; читать по ролям. 110 М. Пришвин «Разговор деревьев» Научиться определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль; узнавать средства художественной

11 выразительности; пересказывать близко к тексту. для объяснения значения слов; определять средства художественной выразительности; пересказывать близко к тексту. -выразительное чтение (выбор интонации, соответствующей Научиться анализировать отношение автора эмоциональному тону, выраженному к временам года; читать стихотворение в тексте) помогает слушателям наизусть. Иметь представление о средствах «увидеть», «представить» художественной выразительности. изображенную автором картину целого 111 Ф. Тютчев «Зима недаром злится» Коллективное определение критериев выразительного чтения на материале поэтических текстов: 112 Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелѐный лето» 113 М.Пришвин «Золотой луг». Поход «Музейный дом». Иллюстрация В.Гога «Подсолнухи» Работа с толковым словарем. для объяснения значения слов; определять характер и настроение героя произведения; работать с иллюстрацией. Иметь представление о средствах художественной выразительности. 114 С.Козлов «Жѐлудь» Научиться подтверждать свой ответ строчками из текста; делить стихотворение на смысловые части. узнавать средствах художественной выразительности. 115 М.Лермонтов «Утѐс». Поход «Музейный дом». Иллюстрация Н Рериха «Стражи ночи» 116 М.Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк» Научиться внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нѐм нужные строчки; работать с иллюстрациями; сравнивать переживания поэта и художника Представление о том, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе Научиться читать по ролям; узнавать средства художественной выразительности (сравнение); устно выражать своѐ отношение к прочитанному произведению. 117 Д. Биссет «Ух!» для объяснения значения слов; определять тему текста. 118 А.Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина» 119 Хрестоматия Л.Станчев «Осенняя гамма». Э.Мошковская «Дедушкино Научиться выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней; определять настроение повторяющихся строк текста; узнавать средства художественной выразительности Научиться выражать своѐ отношение к содержанию прочитанного текста

12 Дерево». 120 Хрестоматия Э.Мошковская «Здравствуй, лес!». Л.Яхнин «Листья». Обобщение по теме «Природа для поэта - любимая и живая» Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе на уроках. Научиться определять содержание рассказа по еѐ элементам 121 К. Чуковский «Федотка» 3.05 Умение читать выразительно поэтический и прозаический текст на Научиться определять причину смеха в литературных произведениях. 122 О.Дриз «Доктор», «Обида» 4.05 основе восприятия и передачи Научиться обнаруживать в тексте разные художественных особенностей текста, точки зрения на одну проблему; анализировать секреты «смешного» устно выражения собственного отношения к высказывать своѐ мнение тексту и в соответствии с 123 В.Драгунский «Сверху вниз, наискосок!» 124 М.Тахистова «Редкий тип», Л.Квитко «Лемеле хозяйничает» 125 Л.Квитко «Способный мальчик», С.Махотин «Вот так встреча!» 126 С.Седов «Сказки про Змея Горыныча» 127 С.Седов «Сказки про Змея Горыныча» 128 С.Седов «Сказки про Змея Горыныча» 5.05 выработанными критериями для объяснения значения слов; анализировать выразительного чтения (понимание разные точки зрения героев на одну содержания прочитанного, умение проблему; перечитывать текст и находить в осознанно выбирать интонацию, темп нѐм нужные фрагменты чтения и делать необходимые паузы в Иметь представление о секрете «смешного» путанице. соответствии с особенностями Научиться устно выражать своѐ отношение к текста). содержанию прочитанного Научиться объяснять причину смешного в литературном произведении; анализировать точки зрения героев на одну проблему Волшебные сказки. Противостояние земного и волшебного мира как сюжетный стержень волшебной сказки. Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет и волшебный цвет как характеристики волшебного мира. Некоторые черты древнего восприятия мира, отражающиеся в волшебной сказке (одухотворение сил природы; возможность превращения человека в животное, растение, явление природы). для объяснения значения слов для объяснения значения слов для объяснения значения слов Инсценирова ние сказки

13 129 П.Синявский «Такса едет на такси», П.Коран «По дорожке босиком» 130 Административная контрольная работа 131 Л.Яхин «Зеркальце», П.Синявский «Ириски и редиски» Научиться находить в тексте повторы; анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении; определять приѐмы «смешного» в тексте Проверка знаний Понимать содержание прочитанного, Умение читать выразительно поэтический и прозаический текст на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения (понимание содержания прочитанного, умение осознанно выбирать интонацию, темп чтения и делать необходимые паузы в соответствии с особенностями текста). находить ответы на заданные вопросы Научиться выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками; ориентироваться в тексте для ответа на вопросы. 132 А. Усачѐв «Жужжащие стихи» Научиться читать по цепочке; объяснять название стихотворения; проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки. 133 П.Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор» 134 Хрестоматия В.Драгунский «Шляпа гроссмейстера» 135 Хрестоматия Н.Матвеева «Было тихо» Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно» 136 Итоговое заседание клуба «Ключ и заря» 51% Научиться находить в тексте приѐмы звукоподражания; определять приѐмы смешного в тексте Научиться выражать своѐ отношение к содержанию прочитанного текста Научиться определять содержание книги по еѐ элементам; самостоятельно читать книги Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе на уроках. Знать: - имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы; -имена 2-3 современных писателей (поэтов) -название и содержания их произведений, прочитанных в классе; -название и содержания нескольких произведений любимого автора Урок - путешествие