Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

— - осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

— умение принимать и сохранять цель урока;

— умение находить способы решения поставленной цели по определению парного согласного на конце слова

— умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

— умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

— умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

— - знание о парных согласных;

— - умение применять знания в жизненных ситуациях;

— - умение определять парную согласную на конце слова;

1.Самоопределение к учебной деятельности. Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.

— Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку.

— Метапредметные УУД: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Организация детей к уроку.

-Вы любите преодолевать трудности?

-Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

-Давайте послушаем себя. Позволит ли ваше настроение преодолеть трудности на нашем уроке?

-У вас на парте лежит « солнышко» и «тучка». Покажите, какая из карточек отражает ваше настроение.

-Все ваше хорошее настроение я обозначу «солнышком», а не очень хорошее - «тучкой». Если у кого-то настроение не очень хорошее, мы постараемся его исправить.

1. Организационный момент.

-Сегодня урок русского языка у нас необычный. Мы с вами сегодня отправимся в сказку.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Книга, ручка и тетрадка?

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Я тетрадь свою открою, уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою: ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

2. Сообщение темы урока

- Поднимите руку те, кто любит сказки. ( Музыкальная заставка).

- Сегодня мы окажемся в «Сказке звонких и глухих звуков»,

раскроем их секреты, научимся видеть их в словах и будем помогать сказочным героям.

-А главным героем нашей сказки будет…

Угадай-ка, седая хозяйка

Тряхнёт перинки – по миру пушинки?

3. Минутка чистописания

-Посмотрите, какие зимние узоры нарисовала КРАСАВИЦА – ЗИМА для нас.

-А какие буквы спрятались в узорах?

-Попробуйте записать их так же красиво в тетрадь. Как красиво у вас получается!

-А какая буква лишняя? Почему?

- Вот вы и разгадали первый секрет. Молодцы!

- А теперь закройте глазки и слушайте сказку дальше. (Фонограмма из «Щелкунчика», дети слушают музыку и спокойный голос учителя).

-Живёт себе Зимушка, живёт, не тужит. Землю легким пуховым одеялом укутывает, согревает. Деревья в ослепительные одежды наряжает: чистые, сверкающие и белоснежные, развешивает хрустальную бахрому на ветви елей. Создаёт покой и уют в лесном царстве.

- Но не ходит Зима одна, с ней её верные помощники – Мороз и Холод. Завели они как-то спор: кто лучше знает парные согласные.

4. Дидактическая игра «Дополни пару» (работа в парах).

-Соедините стрелочкой парные согласные звуки: Б В Г Д Ж З

-Назовите пары звонких и глухих согласных звуков, которые вы соединили.

( 1 ученик называет звонкий согласный, 2 ученик – глухой согласный)

-Вот вы разгадали еще один секрет.

5. Работа с учебником.

-Обрадовались Мороз и Холод помирились и полетели по своим делам, а на память оставили снежинки с заданиями:

- выполнить упражнение 25 на странице 17. (Взаимопроверка).

Физкультминутка для пальчиков

- заменить парный звонкий согласный на парный глухой. (Работа у доски).

- Чем различаются эти слова? Какие звуки в этих словах разные? Какой звук произносится с голосом, а какой без голоса? Чем ещё отличаются эти слова? (Смыслом)

Вывод: звуки б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с образуют пары звуков, из которых один звонкий, другой глухой. Поэтому такие звуки называются парными звонкими или парными глухими.

В зимнем лесу нас должен был встретить зайчик, но его нет. Посмотрите, а нам письмо. (Учитель открывает конверт). Слушаем: «Дорогие ребята, зайчика похитила я Лиса, самая красивая и пушистая в этом зимнем лесу. Но вы, ребята, можете ему помочь. Ответьте на мои вопросы и выполните мои задания:

- на какие две группы делятся звуки? (Гласные и согласные)

- Как отличить согласный звук от гласного? (Гласный звук образует слог, один согласный звук слога не образует. Когда произносишь гласный звук, воздух проходит свободно через рот. Когда произносишь согласный звук, воздух встречает во рту преграду.)

И вот зайчик к нам вернулся. Он предлагает поиграть нам в игру. Поднимаем карточку с изображением колокольчика или зачёркнутого уха, если услышим слово с парными звонкими или глухими звуками на конце:

Берег, ястреб, слон, лев, стриж, грач, голубь, соль, ёрш, день, год, снег, зверь, лёд, лес, мороз, ветер.

6. Развитие речи

-Зимушка очень довольна вашими знаниями, дружбой, поэтому приглашает всех на прогулку в зимний лес. На чём лучше отправиться, чтобы не потревожить покой лесных жителей? (На лыжах, они бесшумные)

-Как лучше одеться для лыжной прогулки?

Надеваем шапки, куртки,

Не забудем и про шарф,

Ведь мороз не маленький.

-А теперь встанем на лыжи и пойдём в лес.

- Как красиво в зимнем лесу! ( Картинка зимы)

-А когда так говорят?

- Составьте сказочные предложения о зимнем лесе (дети составляют предложения по картине).

-Зимушка тоже приготовила для вас предложения, но разгулялась метель и все слова рассыпались. Поможем Зимушке собрать их?

8. Работа в группах

- Соберите пословицы из рассыпанных слов.

1 группа: СНЕГ НА ПОЛЯХ, ХЛЕБ В ЗАКРОМАХ.

2 группа: СНЕГ ГЛУБОК, ГОД ХОРОШ.

3 группа: МОРОЗ НЕВЕЛИК, ДА СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ.

-Как вы понимаете эти пословицы?

-Найдите слова с парными звонкими и глухими согласными.

9. Обобщение

-Наш урок – сказка подходит к концу. «Сказка – ложь, да в ней намек. Добрым молодцам - урок». Предлагаю показать Зимушке, что наш урок прошел не зря, что мы не только раскрыли секреты парных согласных, но и научились ими пользоваться.

- Возьмите в руки «ПИСЬМА ОТ ЗИМУШКИ». Вам нужно найти правильный ответ и украсить его снежинкой.

Первый вопрос: какие звуки называются звонкими согласными?

Второй вопрос: какие звуки называются глухими?

- Проверьте правильность ответов по учебнику с. 16 - 17. Кто выполнил правильно – поднимите руку. Молодцы! Значит, мы потрудились не зря. А те, кто допустил ошибку, дома повторит правила еще раз и в следующий раз у него всё получится.

10. Домашнее задание. ( Дифференцированное).

- Последний сюрприз Зимушки – это снежинки с домашним заданием. Они у вас на партах. Найдите снежинки, их две. Вы можете выбрать задание себе по силам.

- Большая снежинка – это трудное задание. Восстановить деформированные предложения и вставить пропущенный согласный.

- Снежинка поменьше – задание легче. Нужно списать текст, вставить пропущенный звонкий или глухой согласный.

-Оцените свои силы и покажите, какое задание вы выберете.

- Я очень рада, что многие из вас трудностей не боятся.

- Дорогие, мои дети! Вот и закончился наш урок. Я хочу поблагодарить вас за активность, знания и внимательность.

- Понравился вам урок? Оцените свое настроение «солнышком» или «тучкой».