Презентация "Продуктивные виды деятельности как средство всестороннего развития ребенка"

Способствовать становлению личности ребенка через развитие способностей к художественно-эстетической деятельности.

Просмотр содержимого документа «презентация "Продуктивные виды деятельности как средство всестороннего развития ребенка"»

МБДОУ «Детский сад №147 общеразвивающего вида г.Владивосток» Образовательная область:

художественно-эстетическое развитие.

Презентацию подготовила

«Рука – это инструмент всех инструментов» - сказал Аристотель .

Продуктивные виды деятельности дошкольника –

это виды деятельности, в которых ребенок, моделируя предметы окружающего мира, приходит к созданию реального продукта (рисунка, конструкции, объемного изображения) как материального воплощения представлений о предмете, явлении, ситуации. К продуктивным видам деятельности относятся изобразительная и конструктивная деятельность.

К продуктивной деятельности относятся:

Цель: способствовать становлению личности ребенка через развитие способностей к художественно-эстетической деятельности.

Учить отражать в продуктивных видах деятельности впечатления от окружающей жизни;
Обучать техническим приемам и способам в разных видах изобразительной деятельности и ручного труда;
Развивать воображение и умение использовать новые способы работы в творческой ситуации;
Воспитывать интерес к освоению новых изобразительных техник и средств;
Воспитывать уверенность, инициативность в освоении новых художественных способов и материалов и работы с ними;
Воспитывать эстетическое восприятие, умение радоваться красоте;

Развивать умение составлять композицию, самостоятельность в выборе цветового решения;
Воспитывать художественный вкус;
Овладение навыками социального поведения, развития социальной активности в продуктивной деятельности;
Развивать мелкую моторику рук;
Воспитывать самостоятельность, настойчивость, целеустремлённость.

познавательному

Продуктивные виды деятельности

(художественно-эстетическое развитие)

способствуют

социально-коммуникативному развитию

речевому развитию

комментирование своих действий

рассказ, ответы на вопросы

поднимает общий жизненный тонус

физическому развитию

создаёт бодрое, жизнерадостное настроение

развивает общую и мелкую моторику рук

Методы работы:

Формирование игровой мотивации (интерес к действиям, желание заниматься);
Наглядные методы (рассматривание, наблюдение, слайды, презентации, картины, схемы, видеофильмы, экскурсии и т.д.);
Словесные методы (рассказ, художественное слово, беседа, объяснение, пояснение, напоминание, поощрение);
Практические методы (метод упражнений, метод лабораторных работ, метод практических работ, метод игры, метод моделирования, элементарный метод);
Репродуктивный метод (прием повтора; работа в тетрадях с графическими заданиями; выполнение формообразующих движений рукой).

Материалы для рисования

Графитный карандаш
Цветные карандаши
Пастельный мел
Фломастеры
Акриловые краски
Цветные восковые мелки
Акварельные краски
Гуашь
Мел
Тушь
Уголь

Изобразительные техники рисования

Набрызг
Ватные палочки
Печатание листьями
Рельефный рисунок
По-мокрому
Двухслойное изображение
Кляксография
Состаривание бумаги
Ладошками и пальчиками
По сырой бумаге
Трафарет
Раздувание
По мятой бумаге
Тычком
Печать
Мыльными пузырями
Граттаж
Восковые мелки + акварель
Ниткография
Монотипия
Смешение красок на листе
Воскография
Штрихом

Материалы для лепки

пластилин
глина
солёное тесто
пластика

Техники лепки

Отпечатывание
Модульная
Процарапывание
На каркасе
Из колец
Живопись
Скульптурная
Конструктивная
Пластилинография
Тестопластика

Материалы для аппликации (природный и бросовый материал)

бумага
ткань
нитки
пуговицы
вата
опилки
тополиный пух
солома
журнальные вырезки
«обточки» карандашей
природный материал
макаронные изделия
крупы
ленты
нитки
бисер
фольга

Техники аппликации

Объемная
Обрывная
Квилинг
Мозаика
Лентами
Оригами
Торцевание
Модульное оригами

Продуктивная деятельность в детском саду отвечает потребностям и интересам дошкольников и обладает широкими возможностями для познавательного, социально-коммуникативного, речевого, художественно-эстетического, физического развития.

Ребенку предоставляются практически неограниченные возможности для самовыражения и творчества в продуктивных видах деятельности и развиваясь в общении с окружающими он получает позитивный эффект от результата и процесса деятельности.

Список литературы:

1. Занков Л.В. Обучение и развитие. Избранные психологические труды. – М., 1990. – 204с.

2. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. Обучение детей в детском саду и в школе. – М.: Столетие, 1998. – 258с.

3. Лыкова И.А.. Лепим, Фантазируем, играем. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 112с. (Серия «Вместе с детьми».)

4. Куцакова Л.В. / Занятия по конструированию из строительного материала. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.-64 с.

5. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. -- 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎