Декоративно-прикладное искусство и эффективные условия развития творческой активности у младших школьников Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Печерский Юрий Викторович

В статье освещены познавательные и художественно-эстетические возможности декоративного искусства в формировании творческой активности младших школьников. Рассмотрены эффективные условия и средства , воздействующие на эмоциональную сферу сознания учащихся и помогающие формировать творческую активность младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства .

Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Печерский Юрий Викторович

Arts and crafts and effective conditions of development of creative activity in primary school children

The article highlights the educational and artistic-aesthetic possibilities of decorative art in the formation of creative activity of younger schoolboys. The effects-WIDE conditions and agents acting on the emotional sphere of consciousness-of learners and helps to shape the creative activity of younger schoolboys by means of arts and crafts .

Текст научной работы на тему «Декоративно-прикладное искусство и эффективные условия развития творческой активности у младших школьников»

УДК 371.01 ББК 74.202.426

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО И ЭФФЕКТИВНЫЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В статье освещены познавательные и художественно-эстетические возможности декоративного искусства в формировании творческой активности младших школьников. Рассмотрены эффективные условия и средства, воздействующие на эмоциональную сферу сознания учащихся и помогающие формировать творческую активность младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства.

Ключевые слова: обучение, развитие, творчество, творческая активность, декоративно-прикладное искусство, эффективные условия и средства.

ARTS AND CRAFTS AND EFFECTIVE CONDITIONS OF DEVELOPMENT OF CREATIVE ACTIVITY IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN

The article highlights the educational and artistic-aesthetic possibilities of decorative art in the formation of creative activity of younger schoolboys. The effects-WIDE conditions and agents acting on the emotional sphere of consciousness-of learners and helps to shape the creative activity of younger schoolboys by means of arts and crafts.

Keywords: training, development, creativity, creative activities, arts and crafts, effective conditions and means.

В настоящее время актуальна необходимость осуществить некоторые изменения педагогического образования в различных социальных, культурных сферах, определить его зависимость от уровня развития национального самосознания и условий региона. Именно поэтому важное значение приобретает обращение к истокам национальной культуры, которое становится особо значимым в тех регионах Российской Федерации, в частности в Республике Дагестан, где декоративно-прикладное искусство имеет многовековые традиции и сохраняет педагогический потенциал в эстетическом воспитании и развитии творческой активности младших школьников.

Декоративно-прикладное искусство, как правило, вызывает духовно-нравственное, художественно-эстетическое удовлетворение, радость творчества. Эстетическое отношение человека к

окружающему миру, предмету проявляется в различных формах и, в частности, в декоративно-прикладной деятельности, которой присущ художественно-творческий характер труда. Красота вносится в предметный мир изделиями декоративно-прикладного искусства, что в свою очередь способствует развитию художественного вкуса, формированию эмоциональных, чувственных качеств личности.

«Народное искусство - это прошлое, живущее в настоящем, устремленное в будущее своей мечтой о небывалом. Оно творит свой мир Красоты, живет своим идеалом Добра и Справедливости, - развивается по только ему присущим законам. Это культурная память народа, неотделимая от самых глубоких устремлений современности» [5].

Народное декоративно-прикладное творчество Дагестана богато ритмами

и повторами, оно всегда несет в себе конкретные художественные декоративные образы, различные цветотоновые отношения, легко доступно, интересно учащимся, что и является основой для пробуждения и развития творческой активности младших школьников.

Известный исследователь А.И. Круп-нов отмечает, что активность, с одной стороны, понимается как мера деятельности, уровень протекания процесса взаимодействия . или как потенциальные возможности субъекта к взаимодействию, с другой стороны, характеризуется как совокупность инициативных действий субъекта, обусловленных его внутренними противоречиями, опосредованными средствами влияния [2].

Ценность народного прикладного искусства определяется еще и тем, что оно воздействует прежде всего на чувства и способствует развитию творческой активности младших школьников благодаря ярко выраженным средствам выразительности. Оно привлекает и активизирует внимание детей, прежде всего, воздействуя на чувственную сферу ребенка, стимулирует развитие творческих способностей учащихся. Это подтверждается Т.С. Комаровой, М.А. Некрасовой, Т.Я. Хворостовым, В.С. Кузиным, Н.В. Сокольниковой, М.М. Байрамбеко-вым, И.М. Раджабовым, Т.Я. Шпикало-вой, труды которых несомненно могут послужить для учителей изобразительного искусства важным ориентиром в поиске и определении наиболее действенных образовательно-воспитательных подходов к развитию творческой активности младших школьников в процессе приобщения их к различным видам художественной деятельности.

Активность личности учеными-психологами рассматривается как «группа личностных качеств, обусловливающих внутренние потребности, тенденции индивида к эффективному освоению внешней деятельности, к самовыражению относительно внешнего мира [4].

В центре внимания художественно-эстетического образования учащихся школ, на наш взгляд, должны быть, прежде всего, такие важные задачи, как

развитие эстетического восприятия, художественно-эстетическая оценка творческой активности младших школьников.

Корифей русской художественной академии П.П. Чистяков подчеркивает в первую очередь значение воспитания предмета в рисовании, обращает внимание на необходимость развития умения целостно видеть и передавать предметы. Он писал: «. надо научить глядеть на натуру, это почти самое необходимое и довольно трудное» [1].

Изучение и познание основ декоративно-прикладного искусства следует рассматривать как одно из наиболее действенных средств развития творческой активности младших школьников в процессе обучения изобразительному искусству.

Автор многочисленных трудов по рассматриваемой проблематике В.С. Кузин дает такое определение художественному творчеству: «Это деятельность, в результате которой художники создают новые оригинальные произведения, имеющие общественное значение» [3].

К сожалению, в общеобразовательных школах потенциал традиций народного декоративно-прикладного искусства для художественного творческого развития учащихся используется недостаточно. Это отчасти объясняется отсутствием целенаправленной работы по использованию декоративно-прикладного искусства в образовательном процессе школы, а также неразработанностью содержания и эффективных условий приобщения учащихся к национальной культуре. Поэтому наиболее верным направлением и эффективными условиями развития творческой активности учащихся школ является использование народного декоративно-прикладного искусства в учебно-воспитательном процессе с учётом гармоничного сочетания регионально-национальных традиций и общепедагогических требований преподавания этого предмета в школе.

В настоящее время назрела настоятельная необходимость осуществлять в условиях средних общеобразовательных школах целенаправленный педагогиче-