Урок математики в 1-а классе. УМК «Начальная школа XXI века» Тема: «Ознакомление с многоугольниками» Учитель Подважук А.С.

1 Урок математики в 1-а классе УМК «Начальная школа XXI века» Тема: «Ознакомление с многоугольниками» Учитель Подважук А.С.

2 Тема: Знакомство с многоугольниками» Ц е л и: создать условия для обобщения представления детей о многоугольнике; способствовать развитию умения определять вид многоугольника (треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др.); вычислительного навыка увеличения (уменьшения) числа на 2, на 3. Планируемые результаты: Предметные результаты Метапредметные результаты и деятельность учащихся Умение различать геометрические фигуры: четырёхугольник, треугольник, пятиугольник и т.д.; умение сравнивать; умение выполнять действия с числами. Познавательные: общеучебные - осознанное владение общими приемами решения задач, логические построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез; знаково-символические моделирование, преобразование моделей. Регулятивные: целеполагание - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; умение дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты) и создавать свои собственные; способность увидеть указанную ошибку и исправить её по указанию взрослого. Коммуникативные: умение работать в парах, умение формулировать собственное мнение и позицию, передавать информацию. Личностные: внутренняя позиция школьника Тип урок: урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Форма проведения: урок - практикум Оборудование: рабочая тетрадь математика 2-25 шт, ручка-25 шт, учебник математики ч.1 25 шт, линейка- 25 шт, индивидуальные наборы «Учусь считать» -25 шт, карточки с цифрами от 1 до 10, плакат с написанием цифр от 1 до 10., фишки- 25 шт., наборное полотно, конверты с набором геометрических фигур, набор цифр для наборного полотна, доска, компьютер, проектор, презентация по теме урока, план-конспект урока -1шт. Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный. Методы работы: объяснительно иллюстративные, частично поисковые, словесные, наглядные, практические. Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант. Педагогические технологии: - личностно ориентированного обучения; - объяснительно иллюстративного обучения; - педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия); -ИКТ - технология (презентация). Этапы урока Ι. Актуализация знаний Ход урока (деятельность учителя и учащихся) 1.Организационный этап. ( Подготовка учащихся к работе на уроке, приветствие гостей). Мотивация учебной деятельности. Мы умные! Мы дружные! Мы внимательные! Мы старательные! В первом классе учимся! Все у нас получится! Я присоединяюсь ко всем пожеланиям и знаю у вас всё получится! Формирование УУД Познавательные УУД: 1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3 ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания - Что мы изучаем на уроках математики? Где нам пригодятся эти знания? План (примерные ответы) Работа с рисунками, схемами в учебнике. 2.Решение примеров. 3.Чтение условия задачи и решение задачи. 4. Работа с выражениями. 5. Работа с линейкой, измерение. 1. Устный счет. (Без устного счёта не сдвинется с места любая работа) В класс вошла Маринка, Медвежонку в день рожденья, приносили угощенье. А за ней Аринка, Ёж, медведь, енот, косой, А потом вошёл Игнат. Волк с плутовкою лисой. Сколько было всех ребят? (3) Сколько было всех гостей? (6) У Сашки в кармане конфеты в бумажке. Он дал по конфете и Пете и Пашке, Галине, Ирине, Марине и Нине. И сам съел конфету. А больше нету. Сколько было конфет? (7) 4. Осуществление рефлексивного действия. 2) 3) II. Подготовка учащихся к работе на основном этапе. 1. Задание на внимание. 7) Сколько треугольников на каждом чертеже? На каком чертеже треугольников меньше? 2. Сообщение темы урока. Рассмотрите фигуры на доске: 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 7)формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: 1)формируем умение слушать и понимать других; 2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4)формируем умение работать в паре. Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать

4 Рассмотрите внимательно фигуры. Придумайте задание для соседа по парте. Как одним словом называются эти фигуры? ( многоугольники) Чему мы будем учиться на уроке? 2) (Название темы урока вывешивается на доске и прочитывается вместе с детьми). МНОГОУГОЛЬНИКИ. - Учащиеся ставят цель. - Какие многоугольники вы знаете? Назовите многоугольники вокруг нас. своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. ΙΙΙ. Применение нового знания ΙΙΙ. Усвоение новых знаний и способов действий. Работа в учебнике Задание и спользованием набора «Цветные фигуры». Возьмите желтый треугольник. Сколько у него углов, вершин, сторон? (Три угла, три вершины, три стороны.) Учащиеся показывают углы, вершины, стороны на геометрической фигуре. Возьмите желтый четырехугольник. Сколько у него углов, вершин, сторон? (Четыре угла, четыре вершины, четыре стороны.) Возьмите желтый пятиугольник. Сколько у него углов, сторон, вершин? (Пять углов, пять сторон, пять вершин.) Все эти фигуры многоугольники. Учащиеся выполняют упражнения за учителем. Зайка по лесу бежит он ушами шевелит Лапой в дверь стучит: «Тук, тук, дверь открой! Там в лесу охотник злой». «Зайка, зайка, забегай, Лапу мне давай!» 2. Задание 2 (с. 64). 7) Сколько фигур на рисунке? (6.) Как называются эти фигуры? (Многоугольники.) Назовите каждый многоугольник по-другому. (Голубой семиугольник, красный шестиугольник, оранжевый пятиугольник, зеленый шестиугольник, синий пятиугольник, желтый четырехугольник.) Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско-патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание.

5 Как вы определили название каждого многоугольника? (По количеству углов.) Сколько на чертеже пятиугольников? Шестиугольников? (Работа в паре у доски 2 ученика) 3. Задание 3 (с. 64) с использованием набора «Цветные фигуры». 1) 4) 7) Индивидуальная работа с раздаточным материалом. ( Возьмите прямоугольник и способом сгибания получите ВОСЬМИУГОЛЬНИК) 4. Задание 4 (с. 64). Из набора «Цветные фигуры» выберите только многоугольники. Разложите их на группы. Какие группы у вас получились? (По цвету, по размеру.) Учащиеся выполняют упражнения за учителем. 5. Задание 5 (с. 65). 2) 7) Рассмотрите каждый рисунок и подберите к нему математическую запись. Р и с у н о к 1. В гнезде было 8 яиц, 2 птенца вылупилось. Сколько птенцов еще должны вылупиться? Р и с у н о к 2. Было 9 мячей, 4 мяча отдали. Сколько мячей осталось? Р и с у н о к 3. Было 7 желудей, 2 жёлудя упали. Сколько желудей осталось? 6. Задание 7 (с. 65). Используя цветные фишки и пошаговое вычисление по линейке, учащиеся записывают ответы в примерах на увеличение (уменьшение) числа на 1, на 2. Гимнастика для глаз. (презентация) IV. Включение в систему знаний и повторение. 2) 7) Работа в печатной тетради. Р.Т. 2, с Анализ образца и выполнение задания по образцу: закрашивание углов фигуры и подсчет числа углов. Определение основания классификации (по рисунку) и продолжение классификации геометрических фигур. Объяснение получения ответов к записям 8 3 = и 8 5 = по рисунку, расположенному ниже этих записей. Дополнение записей: продолжение работы с опорой на рисунки. Выбор верной модели к ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2, на 3. 2)

6 Проверка выполнения работы. ( с взаимопроверкой) Дописывание цифр по пунктирной линии. Пошаговая проверка выполненных действий: получен ответ 3, поэтому в нижней строке с числами подчеркивается число 3. По окончании решения все числа в строке должны быть подчеркнуты. 1V. Итог урока. 1.Рефлексия учебной деятельности. - Какую учебную задачу решали на уроке? - Удалось ли её решить и каким способом? - Где вы будете применять полученные знания? Что вызвало затруднение? Оцените свою работу.