Контрольная работа по естествознанию «Дискретное строение вещества»

В нашей гимназии восьмой год в старших классах гуманитарного профиля введен предмет естествознание (3 часа в неделю) вместо курсов физики, химии, биологии.

Главная задача курса – формирование на межпредметной основе общенаучных и общеинтеллектуальных умений и навыков, целостной естественнонаучной картины мира. Программа курса разработана на единой методологической основе: изучение объектов естествознания в системе “природа – наука – техника – общество – человек”. Методическая концепция курса предусматривает организацию материалов в соответствии с разными формами учебной деятельности.

Программа курса естествознания для классов гуманитарного профиля разработана коллективом учителей кафедры естественнонаучных дисциплин ГОУ Гимназии № 1531 "Лингвистическая" Департамента образования г. Москвы в соответствии с Федеральным компонентом образовательного стандарта по естествознанию и с опорой на Примерную программу среднего (полного) общего образования по естествознанию.

Разработанная программа рассчитана на 210 учебных часов (по 3 часа в неделю в 10 и 11 классах) в соответствии с Московским базисным учебным планом.

Последовательность изучения разделов и тем, а также распределение учебных часов по разделам курса позволяет, с одной стороны, реализовать цели естественнонаучного образования, сформулированные в Стандарте среднего (полного) общего образования по естествознанию, а, с другой стороны, учесть непростую ситуацию с методическим и кадровым обеспечением преподавания данного курса. Большинство разделов курса можно отнести к одной из основных естественных наук – физике, химии или биологии. Таким образом, преподавание курса ведут два учителя гимназии - физик и биолог-химик. В условиях отсутствия выбора учебников и УМК по естествознанию основными пособиями для учащихся при таком распределении тем являются базовые школьные учебники по физике, химии и биологии. В то же время в программу включены меж- и метадисциплинарные темы, обеспечивающие необходимую степень интеграции. Так, например, изучение курса начинается с темы "Естественнонаучная картина мира", включающей в себя вопросы единства законов природы и методов их познания, а завершается темой "Наиболее общие свойства и закономерности природных систем".

Учебные часы распределены по темам таким образом, что I и II триместры учебного года (сентябрь-февраль) в 10 классе преподавание курса ведет учитель физики, а в 11 классе – учитель биологии-химии. В III триместре учебного года (март-май) в 10 классе преподавание ведет учитель биологии-химии, а в 11 классе – учитель физики. Переход классов от одного учителя к другому совпадает не только с логическим завершением изучения тем, но и с аттестацией учащихся, которая проводится по триместрам. Кроме того, одновременный переход преподавания курса от одного учителя к другому позволяет безболезненно решить проблему тарификации учителей – каждому тарифицируется нагрузка 3 часа в неделю на протяжении всего учебного года.

Так как в Обязательный минимум основных образовательных программ Стандарта по естествознанию включено проведение простых исследований, наблюдений и анализ ситуаций, связанных с повседневной жизнью человека, данная программа включает в себя деятельностную и компетентностную составляющие, которые реализуется лабораторными и практическими работами, имеющими исследовательский и/или прикладной характер, а также семинарскими занятиями, предполагающими обращение к различным информационным ресурсам.

Естествознание – новый учебный предмет. И трудности возникают как перед учителем, так и перед учащимися. В курсе нет математического аппарата (нет уравнений, формул). Отсутствует методический и диагностический материал. Трудности усвоения интегрированного курса испытывают и ученики гуманитарных классов: малый запас знаний и низкая учебная мотивация к изучению предметов естественного цикла.

Задача учителя - донести учащимся сложнейший естественнонаучный материал просто и доступно, но без снижения научной точности. Поэтому используются различные образовательные технологии, способствующие успешному усвоению основных идей курса. Это информационно-коммуникативные технологии (создание сайта “Естествознание”, подготовка презентаций), технологии проектной деятельности, развития исследовательской деятельности и другие. Разработаны различные виды диагностических материалов.

Предлагаю вашему вниманию диагностическую контрольную работу по теме “Дискретное строение вещества”(Приложение 1). Проводится эта работа в конце изучения темы “Дискретное строение вещества” в 10 классе.

- все задания оцениваются в баллах,

• часть А (знание и понимание) – 1 балл за задание(задания 4 и 6 можно оценить по 2 бала из-за большого объема работы);
• часть В(применение знаний в знакомой и незнакомой ситуации) – 1-2 балла за задание в зависимости от типа задания;
• часть С (анализ научной информации) – 3 балла за задание (расписаны по критериям);

3. далее определяется максимальное количество баллов за всю работу (суммируются баллы за все задания);