Конспект урока по окружающему миру во 2 классе по теме: «Живая и неживая природа». план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Цели : формировать представление о природе как основной части окружающего мира, знания о «живой» и «неживой природе»; на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.

Тип урока: комбинированный.

Формируемые понятия: природа, живая природа, неживая природа.

Что такое окружающий мир?

Что относится к природе?

Разделите предметы на две группы:

(шкаф, берёза, цветы, тетрадь, море, водопад, дети)

Приведите примеры объектов природы.

Опиши осенний лес. Что особенно тебе нравится в лесу?

Что общего у предметов рукотворного мира и объектов природы?

(солнце – лампочка, рыба – корабль, птица – самолёт).

Почему человек должен охранять природу?

Что произойдёт, если люди не будут бережно относиться к природе?

Попробуй своими словами раскрыть смысл понятия «природа».

Что в природе является живым?

Подчеркни то, что относится к живой природе.

Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, роза, льдина, ландыш.

Все ли живые существа издают звуки?

Приведите примеры живой природы.

Почему вы считаете их живыми?

Чем отличается живая природа от неживой?

Почему человека называют частью природы?

Почему люди создают заповедники?

Попробуй дать своё определение что такое «живая природа».

Что является источником света и тепла на Земле?

Это объект живой или неживой природы?

Исправь ошибки(зачеркни лишнее слово).

Солнце, звёзды, воздух, вода, растение, камни -это неживая природа.

Что относится к неживой природе?

Приведите примеры неживой природы .

Чем живые существа отличаются от предметов неживой природы?

Почему живая природа тесно связана с неживой?

Рассмотри схему, сделай вывод о связи живой и неживой природы.

Что произойдёт, если температура воздуха не будет подниматься выше нуля градусов?

Адаптировать учащихся к деятельности на уроке.

Создаёт эмоциональный настрой на тему урока.

Выявление предварительных знаний учащихся.

Звучит запись песни Д.Кабалевского

-О чём услышали песню?

-Что такое окружающий мир?

-Что такое природа?

-Какая бывает природа?

-На какие вопросы нет ответа?

-Какие цели поставим?

-Где искать информацию?

Отвечают на вопросы учителя .

Формулируют тему урока.

-Песня о родном крае, о природе.

-Всё то, что нас окружает

-Какая бывает природа

-Узнать что такое природа и какая она бывает.

-В учебнике, доп.литературе.

Мы узнаем что такое природа и какая она бывает.

Формирование новых знаний о живой и неживой природе.

Разрешение интеллектуального затруднения.

Разделите предметы на две группы:

(шкаф, берёза, цветы, тетрадь, море, водопад, дети).

-Что такое природа?

Разделите на две

группы предметы, которые относятся к природе.

-Какая бывает природа? Прочитайте на стр.21 в учебнике.

-Что теперь мы узнали?

Анализируют , делают вывод.

1 группа-то, что создано руками человека,

2-то, что создано природой.

Работа с учебником. Находят в информацию о природе.

То, что не создано руками человека и мы сами, называется природой.

Природа бывает живая и неживая.

3. Творческий этап

Закрепление знаний на основе упражнений.

Повышение уровня получения знаний на основе творческих,

Формулирует задание, контролирует выполнение работы.

Выполните задания 1,2 в тетради на с.7

Приведите примеры живой и неживой природы.

Подводит учащихся к выводу о том, чем отличается живая и неживая природа.

Чем живые существа отличаются от предметов неживой природы?

Докажите, что это объекты живой природы (дерево, медведь, человек, ромашка).

-Вспомните, что необходимо всему живому для жизни.

Организует самостоятельную работу с учебником

-Рассмотрите рисунок, дайте обоснованный ответ.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

В рабочих тетрадях на с.8,з.5 вы сможете выполнить творческое задание и побывать исследователем.

Для кого это будет трудно, могут выполнить з.4 на с.8 – отгадать загадки и вписать их в схему.

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.

Какие цели ставили в начале урока?

-Прокомментируйте понятийную гроздь.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

-Проанализируйте свою работу на уроке. Воспользуйтесь картой рефлексии.

Выполняют задание в тетради

Объясняют свой выбор, высказывают свои предположения в паре

Работа в группах. Обсуждают, высказывают своё мнение. Формулируют конечный результат своей работы.