Виды речи: устная и письменная. Примеры разных видов речи. Текст группа предложений, объединѐнных в одно целое темой и основной мыслью.

1 Занятие Язык и речь. - Что такое речь? Кто обладает речью? Виды речи: устная и письменная. Примеры разных видов речи. - Язык - это система слов, знаков (букв), которая характерна для разных народов и народностей. Привести примеры разных языков. Государственный язык России - русский язык. 2. Текст и предложение. Текст группа предложений, объединѐнных в одно целое темой и основной мыслью. Предложите ребенку разные "тексты": 1) набор не связанных между собой предложений и 2) фрагмент рассказа. Спросите, что он считает текстом. Почему? В тексте есть тема (о чем рассказ?) и основная мысль (что хотел сказать автор?). Текст можно озаглавить. Текст состоит из предложений. Предложение выражает законченную мысль. В предложении слова связаны по смыслу и грамматически. Например, Бабушка читает внуку книгу. - предоложение Бабушка читать внук книга - не предложение В устной речи предложения отделяются друг от друга понижением голоса в конце предложения и паузой, а в письменной речи - точкой, вопросительным или восклицательным знаками. Типы предложений: 1) По цели высказывания (зачем говорим?): 1. Повествовательные. (Что-то сообщаем.) 2. Вопросительные. (О чѐм-то справшиваем.) 3. Побудительные. (Побуждаем к действию - просим, приказываем.) 2) По интонации (как говорим?):

2 1. Восклицательные. 2. Невосклицательные. Учите ребѐнка характеризовать предложения по этим двум пунктам. Например: По дороге едет машина. (Повествовательное, невосклицательное.) Папа приехал! (Повествовательное, восклицательное.) Закрой окно! (Побудительное, восклицательное.) Предложения состоят из слов. Все слова в предложении пишутся отдельно. Правила предложения: 1) первое слово пишем с большой буквы; 2) в конце ставим точку, вопросительный или восклицательный знаки. Проводите работу с деформированными текстами. Подготовьте текст, перемешайте предложения, попросите ребѐнка расставить предложения в правильном порядке. Запишите текст, аналогичный упр. 6, с. 13. Нужно определить границы предложений, расставить точки и большие буквы. Давайте характеристику разных предложений. 3. Диалог. Диалог - это разговор двух или нескольких лиц. В диалоге слова каждого участника разговора пишутся с новой строки, а перед словами ставится тире. Придумывайте диалоги с предложениями разных типов. 4. Слово. 1) Что такое слово? Чтобы ответить на этот вопрос, предложите ребенку прочитать данные записи: яблоко, комната, поезд, тартрсма. Спросите, что ему было понятно, что нет. Почему непонятна последняя запись? В ней нет смысла. Сделайте вывод: Слово - это сочетание букв, имеющее смысл. С помощью слов мы называем предметы, признаки, действия и т. д., а также связываем слова между собой.

3 У каждого слова есть значение. Выделяют следующие группы (подготовка к понятию части речи): 1. Слова, обозначающие предметы и явления. Отвечают на вопросы кто? что? (имена существительные) 2. Слова, обозначающие признаки предметов и явлений. Отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? (имена прилагательные) 3. Слова, обозначающие действия. Отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делал? что сделает? и т. д. (глаголы) 4. Слова, которые указывают на предмет, но не называют его. (местоимения) Учите ребѐнка правильно ставить вопрос к слову и определять значение слова. Выполняйте упражнения по делению слов на группы по значению; определяйте значения слов в предложениях. 2) Слова, обозначающие предметы (существительные), могут обозначать одушевлѐнные и неодушевленные предметы. Одушевленные существительные отвечают на вопрос КТО? Неодушевлѐнные - на вопрос ЧТО? 3) Вежливые слова. - Зачем мы используем вежливые слова? - Какие вежливые слова используем в разных ситуациях? 4) Слова могут быть однозначными (иметь одно значение) и многозначными (иметь много значений), близкими по значению (синонимами) и противоположными по значению (антонимами). 5. Слово и слог. Слова делятся на слоги. Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. Один гласный может составлять слог: а -ва-ри-я. Подбирайте слова по заданию ( из одного, двух, трѐх слогов); чертите схемы слов, делите слова на слоги. 6. Перенос слов. Для того, чтобы перенести слово, мы должны разделить его на слоги.

4 Правила переноса: 1. Слова переносятся по слогам. 2. Нельзя оставлять на строчке или переносить на другую строчку одну букву. 3. Буква Й не отрывается от предыдущего слога. Сама буква Й слог НЕ составляет. Например: чай-ка. 4. При переносе Ь и Ъ остаются с предыдущей согласной. Например: маль-чик, подъѐм. 7. Ударение. Ударение - это выделение голосом одного слога. Ударными могут быть только гласные звуки! В каждом слове только одна ударная гласная. Остальные - безударные. Над ударным гласным ставится знак ударения. Не ставим знак ударения: 1) в односложных словах; 2) над буквой ѐ. Слог с буквой Ё всегда ударный! Если какое-то слово вызывает затруднение в постановке ударения, можно воспользоваться орфоэпическим словарѐм (с. 136). 8. Работа со словарными словами. В процессе работы с учебником дети встречают слова, написание которых расходится с произношением и не поддается проверке. Такие слова называются словарными. Их нужно запоминать. Для того, чтобы процесс запоминания был эффективным, есть несколько видов работы, которые помогут ребѐнку выучить словарные слова. 1. Проговорите словарное слово, определите ударные слог. Запишите слово, пропуская безударный гласный (или другое "опасное" место), ставя вместо него точку. Поставьте ударение. Например: в.р.бей, в.рона. 2. Покажите ребенку правильное написание с выделенными буквами.

5 3. Предложите сами или придумайте с ребѐнком мнемонические способы запоминания слова. Это могут быть любые ассоциации, рисунки и т. д. или 4. После этого вставьте пропущенные буквы зелѐной ручкой, чтобы запомнить их написание. Целесообразно завести отдельный блокнот для записи словарных слов, чтобы ребенок мог найти слово, если вдруг забудет его написание. 5. Работа со словарным словом продолжается подбором и записью однокоренных слов или словосочетаний с данным словом. Обязательно введите слово в предложение. Предложите ребѐнку самому придумать предложение со словом или продиктуйте своѐ предложение. Записанное предложение обязательно проверить и подчеркнуть орфограмму. 6. Периодически проводите словарные диктанты на изученные словарные слова. Словарные слова, которые нужно выучить на уроке, в учебнике выделяются отдельно. В данном занятии вы работает над словами: - русский язык - с. 8 - воробей, ворона - с пенал, карандаш - с лисица - с. 34 (проверить его можно!) - сорока - с собака - с. 44

6 Данные слова должны быть выучены к следующему занятию для словарного диктанта. Аналогично можете работать и с другими словами, если ребенок в них ошибся, а в списке слов к уроку их нет.