Семейный экологический проект" Почему надо воду беречь"

Введение Пресной воды в мире всего 3 %. Эти запасы истощаются, пресной воды становится всё меньше и меньше. Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязненной воды страдает все живое, она вредна для жизни человека. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь! Мы решили узнать, как можно беречь воду, и научиться бережно её расходовать. Поэтому выбрали тему исследования: « Почему воду надо беречь природу». Цель работы: воспитание бережного отношения к пресной воде. Задачи: · Узнать о запасах пресной воды. · Выяснить, где мы теряем воду. · Определить, как устранить потери воды. Гипотеза: если каждый человек будет беречь воду, то мы будем меньше терять пресной воды. Объект исследования: пресная вода. Предмет исследования: способы сбережения пресной воды. Приблизительная продолжительность проекта : 5-6 месяцев Материалы и ресурсы, необходимые для проекта: Технологии – оборудование: 1.Фотопарат; Компьютер; Интернет; Принтер; Видеокамера; Другие: магнитофон для прослушивания музыки на природе организация игр с ребёнком. Ресурсы: Проведение экскурсии к реке. Методы: · самостоятельное обдумывание, · чтение книг, · поиск информации в Интернете, · наблюдение, · эксперимент.

Актуальность Вода — бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха, активный растворитель, обладающий большим поверхностным натяжением. Во время выполнения проектной работы происходит знакомство ребенка с физическими свойствами воды, а так же как необходимо беречь воду и для чего. Данный проект прививает навыки экологически грамотного поведения в быту, в частности умение ребёнка экономно использовать воду, понимать необходимость такого отношения к воде как к природному ресурсу. Развивает наблюдательность, творческие способности, воспитывает бережное отношение к воде. Ход проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении ребёнка дошкольника; в центре внимания – учебные и игровые потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении. Наш проект мы назвали «Почему надо беречь воду». Целью разработки стало обучение, но не механическое запоминание и воспроизведение ребенком изученного материала, а понимание, осмысление, умение объяснить свою позицию и видение гармонии природы с чистотой водного пространства. Научив ребенка просто закрывать за собой кран, не донеся до него смысла необходимости, не раскрыв всей проблемы, я воспитываю аккуратного, но бессердечного человека. Наша работа, в основном, проводилась в естественных условиях, на природе, дома. Почему была выбрана тема «Почему надо беречь воду»? Да просто потому, что это заинтересовало самого ребенка, почему же воду надо беречь. Воды на Земле одновременно и много, и мало. Ее много в океанах и морях, но морская соленая вода непригодна для питья, а также для многих технических производств сельского хозяйства. Ограниченные запасы пресной воды еще больше сокращаются из-за их загрязнения. Пресная вода пригодна для питья и приготовления пищи. Она же используется для хозяйственных нужд: полив растений, мытьё посуды, машин, помещений, умывание, уход за животными. Вода нужна всему живому на Земле. Информация из Интернета. 97 % воды на планете – это солёные воды морей и океанов. 2 % воды — это льды. 1 % воды – это пресная вода. 3 %– пригодны для человека. Запасы пресной воды распределены так: Запасы пресной воды на Земле (3 %). 69-75 % — Арктика, Антарктика, Гренландия, горные ледники, айсберги. 24-30 % — грунтовые воды. 0,5 % — атмосферная влага. 0,5 % — поверхностные воды. Интересные факты о воде. Если использовать стакан при чистке зубов, то экономится 5 – 10 л воды. Из полностью открытого крана уходит до 15 л воды в минуту. Через незакрытый кран выливается около 1000 литров воды за час. Даже самая малая утечка уносит до 80 литров воды в сутки. На мытьё горки грязной посуды под сильной струёй уходит около 100 л воды. При мытье автомашины из шланга расходуется до 200 л воды. При подтекании воды в унитазе в сутки уходит 40 л воды. Принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете около 100 литров воды Наполняя ванну лишь до половины, вы расходуете 150 литров воды Для принятия ванны надо в три раза больше воды, чем для душа. ТЕМЫ НАБЛЮДЕНИЙ И ПОИСКОВЫХ ЗАДАЧ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА. Подготовительный этап. Подборка материала, пособий, литературы по теме. Проведение беседы с ребёнком в отношении расходования воды: «Кому нужна вода», «Зачем беречь воду», «Значение воды в нашей жизни». Чтение ребёнку сказки о воде: Б.Заходер «Как люди обидели реку». Просматривание мультфильма «Домовенок Кузя» Исследовательский этап. В течение проекта ребёнок вместе с взрослым: · Проверяет, как расходуется вода, нет ли утечки воды дома. · Проводят выборочные проверки состояния водопроводных кранов на предмет утечки и экономного использования воды. · Беседует: «Как мы бережем воду дома», « Как она попадает в кран». · Знакомится с водой и ее свойствами. Из этого мы выяснили, что вода попадает в кран из скважины или реки. Только в кран она попадает не сразу: те капельки, которыми мы умываем руки, проделали большой путь. Сначала из реки (скважины) человек направил в трубы, где воду очистили и после этого она попадает к нам. Для того чтобы чистая вода побежала из нашего крана, пришлось потрудиться многим людям: одни на заводе делали трубы, другие помогли воде попасть в трубы, т.е. построили водопровод, третьи очистили воду, четвёртые ремонтируют краны. А нам иногда кажется, что вода сама течёт из крана и её очень много, можно не экономить, пусть себе льётся! Но мы теперь знаем, что вода течёт в кран из реки, и если все люди будут оставлять краны открытыми, что же может произойти? Мы стали наблюдать, как мы пользуемся водой. Оказалоснеразумно: Чистим зубы, открыт кран, и вода струёй течёт в канализацию. Забываем закрыть кран. Моем посуду, держа кран открытым. Неплотно закрываем кран, и вода потихоньку капает. Ребёнок в столовой моет руки, открыв кран полностью. Время Количество воды 1 минута 6 капель 1 час 360 капель = 35 мл 1 сутки 840 мл 1 месяц 25л 200 мл

Вопросы для обсуждения.

1. Какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опишите ее. 2. Почему она посерела и погрустнела после того, как папа, мама и Костя отдохнули на ее берегу? 3. Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей? При обсуждении ответов на эти вопросы подчеркните, что и папа, и мама, и Костя могли обидеть речку не потому, что очень хотели этого. Скорее всего, как и многие люди, они просто не знали правил поведения на отдыхе и не задумывались над тем, что к реке надо бережно относиться. Например, мама была ак­куратной дома, но считала, что на берегу реки можно выбрасы­вать мусор. Если все люди будут знать, что речку нельзя оби­жать и почему именно, то речки останутся голубыми. 1. Как вы считаете, а почему нельзя так поступать? 2. Что бы вы сделали на месте Кости? _______________________ Н.А.Рыжова Наш дом – природа. Волшебная вода. Москва, 1997

Конспект о непосредственной образовательной деятельности Тема: «Что мы знаем о воде?» Выполнил воспитатель первой категории Ляшенко Ирина Викторовна Программные задачи: Познакомить ребёнка со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого. Развивать любознательность, мышление и речь ребёнка; ввести в активный словарь ребёнка слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная. Воспитывать бережное отношение к воде. Методы и приёмы: · Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты); · Наглядный (панно «Кому нужна вода», схемы, символы). · Практический (опыты) · Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера). · Предварительная работа: · Изготовление панно «Кому нужна вода» · Чтение рассказов, сказок познавательного характера. · Опыты (превращение снега в воду, воды в лёд). · Беседы на тему: «Где можно встретить воду», «Кто живёт в воде». · Материала и оборудование: · Панно «Кому нужна вода». Инвентарь для опытов: стаканы с водой, пустые стаканы, соль, сахар, зелёнка, марганцовка, ложечки. Символы, обозначающие свойства воды. Эмблемы «Помыл руки — не забудь плотно закрыть кран», кукла Незнайка. Ход занятия Я (с игрушкой Незнайкой) рассказываю ребёнку, что сегодня шла в детский сад и встретила Незнайку. Он сидел такой грустный. Я спросила его, что случилось, и он мне сказал, что оказывается, ничего не знает о воде. Я его, успокоила и сказала, что мы ему сможем помочь. Поможем? (Ответ). Незнайка, присаживайся на стул. Настя ещё немного знает о воде, но вместе, я уверена, мы всё выясним. В.: так что же такое вода? (Ответ ребёнка). Вода — это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой. предлагаю попробовать перелить воду из одного стакана в другой. Проходи к столу, удобно пристраивайся. Опыт 1 «Вода — это жидкость». Вывод: вода — это жидкость, её можно наливать, переливать. А чтобы тебе и тебе, Незнайка, лучше это запомнить, я приготовила вот такой символ (вывешивается на доску). В.: Ребята, а как ты считаешь, какого цвета вода? (Ответ ребёнка). Сейчас мы это проверим. Опыт 2 «Вода бесцветная». На столе у меня белый лист бумаги, стакан с молоком, стакан с водой. В.: Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы ребёнка). Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается символ этого свойства) В.: А я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хочешь убедиться в этом? А ты, Незнайка, хочешь? (Ответ). На столе у меня 2 стакана с водой, зелёнка, марганцовка. Этот опыт проделывает только взрослый. В.: Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зелёнку). Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответ ребёнка). Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили. В.: Как ты думаешь, изменит вода свой цвет, если в неё добавить варенье. Попробуй это сделать. А теперь, я предлагаю тебе, попробовать воду на вкус (ребёнку предлагается кипячёная вода). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая? Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная. А чтобы ты не забыла это и ты, Незнайка, чтобы не забыл, я приготовила вам символ этого свойства воды. Опыт 3. (раздаются пиалы с солью или сахаром, ложечки). В.: Давайте проведём с тобой небольшой опыт. Положи в стаканчик с водой вещество, которое находится у тебя на столе (взрослый демонстрирует). Размешай, а теперь попробуй воду. Какая она стала на вкус? (Ответ ребёнка). Как ты думаешь, что ты добавила в воду? (Ответ). Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили. Опыт 4 «Вода не имеет запаха». В.: А теперь, я предлагаю тебе понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь? Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха. Вывешивается символ этого свойства воды. В.: Мы с тобой узнали, что вода может изменить цвет, вкус. А может ли она изменить свой запах? Как ты думаешь? (Ответы). Попробуй проделать такой опыт, и что произойдёт, расскажешь всем детям. В.: А сейчас я предлагаю тебе пройти на стульчик. Садись и ты, Незнайка. Мы сегодня, с тобой много говорим о воде, много о ней узнали. Но давай Незнайке расскажем, для чего нужна вода и кому? (Работа с панно «Кому нужна вода»). В.: Молодец Настя! Ну что, Незнайка, узнал что-нибудь нового о воде? Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить. В.: А Настя тебе, Незнайка, ещё раз напомнит. Слушай и запоминай: (с опорой на символы): Вода — это жидкость, её можно налить, перелить, вылить Вода — бесцветная Вода — безвкусная Вода не имеет запаха. Незнайка: Ну. Спасибо, теперь я всё знаю о воде. В.: А ты знаешь, Незнайка, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу закрыть кран? Незнайка: А зачем её беречь. Вон сколько воды! В.: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран. А чтобы ты, Незнайка, не забыл про это, вот тебе памятка — напоминание «Помыл руки плотно закрой кран». Незнайка: Спасибо, Настя теперь я ни за что не забуду, что кран нужно всегда плотно закрывать. В.: Давай, и мы у себя в умывальной комнате повесим такие же памятки. Согласна? (Ответ). А сейчас у меня для тебя есть ещё один сюрприз (вносятся цветные льдинки). Как ты думаешь, что это? Как можно получить такие льдинки? (Ответ) Итог. Предлагаю цветными льдинками украсить на улице.