Урок русского языка в 3 классе «Парные согласные звуки в середине слова»

• компьютерная презентация; • учебник «Русский язык» Л.В. Поляковой, • карточки с разноуровневыми заданиями, • карточки для групповой работы и работы в парах, • картинки с изображением предметов, обозначающих словарные слова, • карточки со словами, содержащими парную согласную в середине и в конце слова, • рисунок на тему «Зима», • музыкальные фрагменты.

Цель: формировать навык правописания парных согласных в середине слова.

Задачи:

Предметные:

- развивать умения сопоставлять произношение и правописание слов;

- формировать умение видеть орфограмму;

- уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

- развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, внимание.

Метапредметные (формирование УУД):

- формировать умения высказываться в устной форме;

- строить рассуждения об объекте;

- овладевать логическими действиями: сравнения, анализа, синтеза;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: - понимать и удерживать ориентиры действия в учебном материале; - работать с информацией; - использовать знаково-символические средства информации для создания модели при работе с языковым материалом; - контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Личностные: - развивать интерес к новому учебному материалу в процессе выполнения заданий; - формировать чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Коммуникативные: - участвовать в коллективном обсуждении проблемы; - выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями; - овладевать формами монологической и диалогической речи в соответствии с нормами родного языка; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Этапы урока

I. Организационный момент.

- Улыбнитесь друг другу и мне. - Вы хотели бы увидеть птицу счастья? Удастся это тому, кто будет внимательным, активным. - На уроке наши глаза смотрят и все видят. - Наши уши слушают и все слышат. - Наши головы хорошо думают. (слайд 1)

II. Актуализация полученных знаний.

Познавательные Личностные Регулятивные Коммуникативные

- Посмотрите внимательно на изображение. (слайд 2). - Какие буквы вы здесь увидели? - Покажите их и запишите в тетрадь.

(г х ж ш п т з с в ф б к д (ч, щ, ц)

- А теперь найдите лишние буквы среди них. - Почему вы так думаете? (не имеют пары) - Вычеркните их карандашом. - А теперь запишите оставшиеся буквы парами и узнайте тему урока. - Знакома ли вам эта тема? (слайд 3)

О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух, И опыт — сын ошибок трудных, И гений — парадоксов друг. (А.С. Пушкин) (слайд 4)

- Каким словом заканчивается четверостишие? (друг) - Исследуйте это слово. - Произнесите его мягко, ласково. - А теперь вспомните уроки литературного чтения и стихотворение, которое вы учили во 2 классе. (1 ученик читает) - Кого вы представили и кому хотели бы сказать эти слова? - Почему? - Кого же можно назвать другом? (ответы детей) (слайд 5)

Друг для всех – ничей друг. (Аристотель)

- Неслучайно народ сложил много пословиц и поговорок о друзьях и дружбе. - Какие пословицы вы нашли к уроку? (читают)

- Назовите «родственников» слова друг, (дружок, дружище, дружба, дружные. )

- Как по-другому можно назвать друга? (приятель, товарищ) - Запишите в тетрадь.

- Назовите антонимы слова друг? - Запишите их на новой строке эти слова. - Назовите грамматические признаки слова «друг». - Что общего у слов этой группы? - Что вы можете сказать о звуках, которые слышатся в конце этих слов? - Какой буквой мы обозначим эти звуки? (г) - А почему? (это орфограмма) - Назовите способы проверки парного согласного на конце слова. (слайд 6) - Выберите картинки с изображением предметов, в названии которых есть такая же орфограмма. (слайд 7) - Запишите слова, которые выбрали с проверочными словами.

(Проверка выбора слов с помощью сигнальных карточек.)

• Ученики рассматривают изображение на слайде.

• Записывают буквы, которые смогли найти.

• Записывают парами в тетрадь.

(Парные согласные звуки на конце слова).

Дети читают стихотворение.

Записывают родственные слова

(Друг - дружок - дружище - дружба - дружные. )

Недруг, враг. ( сущ., м.р.,ед.ч., одуш.)

1. Подобрать родственное слово. 2. Изменить форму числа. 3. Подставить слово «нет».

(Дети выбирают картинки из группы: автобус, адрес, космос, морковь, помидор, магазин, улица).

Проверку записывают в тетрадь

(Автобусы - автобус, адресок - адрес и т.д.)

Физкультминутка.

- Итак, вы хорошо поработали. А теперь давайте отдохнем и споем песенку о дружбе.

(Дети исполняют 1-ый куплет песни «Настоящий друг» ) Фрагмент музыки

III. Целеполагание

Работа в группах.

УУД: Познавательные Коммуникативные.

На доске карточки. Каждая группа работает с парой слов.

1 гр. - щу.ка, ча.ка, 2 гр. - бере.ка, варе.ка, 3 гр. - сне., моро., про.ьба

- Исследуйте эти слова. - Что общего у всех слов? - По какому признаку их можно разделить на группы? - Назовите тему нашего урока. (слайд 8) - Чему мы должны научиться на уроке?

- Подберите проверочные слова к первой группе слов с парными согласными на конце.

- Рассмотрите оставшиеся слова. - Что их объединяет? (парные согласные в середине) - А какое слово лишнее? (просьба) - Объясните свой выбор. (во всех словах согласный глухой, а здесь — звонкий) - Почему так происходит?

- Обратите внимание на букву согласного, перед которой стоит парный. - Что заметили? - В русском языке говорят, что звонкий звук «оглушается», а глухой — «озвончается».(слайд 9)

- Так как же быть, чтобы правильно обозначить на письме парный согласный в середине слова? Сформулируйте правило. - А теперь сравните его с выводом учебника на с. 99.

Парные звуки согласные Бывают такие опасные! Звук нечетко слышится. Буква какая пишется? Но поставим рядом гласный – И согласный неопасный. (слайд 10)

Группы делают вывод о каждом слове , высказывают свои мнения.

(Парные согласные в середине и на конце)

Парные согласные в середине слова. Научиться проверять парные согласные в середине слова.

На конце слова. В середине слова.

снег шу.ка мороз ша.ка берё.ка варе.ка про.ьба

(Перед глухим согласным произносится парный- глухо, перед звонким - звонко).

(Слово нужно изменить).

Ученики сам-но форм - ют правило. Читают правило в учебнике. Карточки на доске

IV. Открытие новых знаний.

- Чем является буква парного согласного? - Запишите слова второй группы вместе с проверочными.

- Итак, наше исследование завершилось. - Вы только что сделали новое открытие. Какое? (слайды 11-14)

Ученики делают вывод: «Парные звонкие и глухие согласные в середине слова надо проверять», заполняют таблицу. (слайд 11-14)

Физкультминутка.

Лёгкие прыжки, Мелкие шажки, Громкие хлопки, Дружные кивки. Тихая посадка. Вот и вся зарядка.

- Какие слова с парными согласными услышали? - 1ученик называет слово - 2 подбирает проверочное

V. Первичное закрепление.

Работа в парах. Работа со словарем.

Проверка работы в парах.

- Как вы думаете, всегда ли буква парного согласного зависит только от того, перед каким согласным она стоит в слове? (слайд 15) - Чтобы ответить на этот вопрос, поработайте в парах. - Догадайтесь, какие слова зашифрованы? (карточки на столах)

пру[ . ] - пру.ы , пру. пру. пру[ . ] - пру. ик - пру .

- Итак, какие это слова? - Докажите. - Что такое «пруд»? - Что такое «прут»? - От чего зависит буква парного согласного? - Что является главным условием выбора буквы парного согласного? (слайд 16)

Лексическое значение слова

(Дети работают с толковым словарем)

VI. Введение нового открытия в систему знаний.

Синтаксический разбор предл.

Игра-соревнование «Не подведи свой ряд».

Работа в группах.

УУД: Личностные Коммуникативные

М .ро . , з . т . нул, л.. ком, пру ..

- Докажите. - Восстановите деформированное предложение, (Мороз затянул пруд ледком.) - Еще одну орфографическую задачу решили. (слайд 17) - У вас на столах каточка. Каждый напротив своей фамилии находит слово и вставляет нужную букву. (слайд 18)

(Дети объясняют орфограммы. Выполняют разбор по членам предложения.)

(Дети работают по карточкам. Вставляют пропущенную букву.)

Подготовка к сочинению-миниатюре.

- Сегодня утром у нас побывал «художник-недоучка». Он подарил вам картину, где изобразил свои любимые зимние забавы. - Но предметы, в названии которых есть парный согласный, исчезли. Поможем горе-художнику восстановить картину.

(Учитель прикрепляет предметные картинки на доску, дополняя картину).

(Дети называют слово, подбирают проверочное).

Шапка, шубка, сапожки, пуговки, морковка, глазки, берёзка, избушка, снег, варежки, дорожка . (Картина на доске).

Написание сочинения.

- А теперь расскажите художнику о своих зимних увлечениях, используя слова с парными согласными.

Проверка творческих работ. (слайд 19)

(2-3 ученика читают свои мини-сочинения)

VII. Домашнее задание.

1. Упр. 192. 2. Сочинить стихотворение со словами на с. 98. 3. Записать 10 слов с парными согласными. (слайд 20)

VIII. Итог урока.

УУД: Регулятивные Личностные

1. С каким открытием в области орфографии вы познакомите своих родителей?

2. Выполнение теста по теме урока.

1. Подчеркни слова с сомнительной согласной.

Дом, снежки, сад, берёзы, шапка, день.

2. Найди и обведи проверочные слова к словам:

ду. ки, ми. ка, гри. ки; медведь, дуб, мишутка, дубок, грибник, гриб, грибы.

3. Поставь, где нужно букву т:

тор. сле. схва. ка, ло. ка, пило. ка.

4. Подчеркни лишнее слово.

Шапка, книжка, утка, лапка, марка. (слайд 21)

IX. Рефлексия.

УУД: Личностные Коммуникативные

- Сегодня вы очень много работали в группах. Вам приходилось слушать друг друга. Принимать решения или чьи-то выводы. Кому из ребят вы подарите свою снежинку в знак уважения ? (На парте лежат вырезанные заранее снежинки)