Рабочая программа по немецкому языку. 4 класс. Бим И.Л. учебно-методический материал по иностранному языку (4 класс) на тему

Рабочая программа по немецкому языку для 4 класса составлена на основе программы УМК “Deutsch 4” (авторы Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М.). Содержание данного курса полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Весь материал годового курса разбит на 68 уроков, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной стандартом (2 часа в неделю). Разделы соответствуют четырем учебным четвертям.

Скачать:

ВложениеРазмер poyasnit_zapiska_4_kl.doc 67.5 КБ ktp_4_klass_nem_malikova_e.a.doc 139 КБ formy_urokov.docx 17.32 КБ

Предварительный просмотр:

1. Статус программы

2. Структура документа

-пояснительную записку с требованиями к уровню подготовки учеников и основным содержанием с распределением учебных часов по темам курса английского языка;

- календарно-тематическое планирование курса немецкого языка 4 класса.

3. Роль и место курса немецкого языка в обучении

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение немецкого языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на немецком языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на первой ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

4. Цели обучения немецкому языку:

-формирование умений общаться на немецком языке учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников - элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

-развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;

-освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком языке, наблюдаемых в родном и немецком языках;

-приобщение к новому социальному опыту с использованием немецкого языка -знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

-формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием немецкого языка;

-приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на немецком языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения.

Исходя из целей, стоящих перед обучением, программа по английскому языку в начальной школе должна решать следующие задачи:

Аудирование:

- различать на слух звуки, звукосочетания, предложения немецкого языка, - различать

на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз,

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке,

- полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Говорение:

а) монологическая речь:

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность,

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать,

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

б) диалогическая речь:

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность,

- вести диалог побудительно характера: отдавать распоряжения, просьбы, предлагать сделать что-то вместе.

Чтение:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом,

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал,

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

Письмо:

- писать буквы немецкого алфавита прописным шрифтом,

-выписывать из текста слова, словосочетания, предложения,

- заполнять таблицу по образцу,

- отвечать письменно на вопросы к тексту.

В основу построения программы положен концентрический принцип, связанный с последовательным расширением материала, который позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности содержания курса.

5. Результаты обучения

Планируемые результаты обучения и система оценивания

В соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования образовательные результаты описываются по трем основаниям:

Личностными результатами изучения курса являются:

установка на поиск решения проблем;
критичность;
развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками при постановке и решении учебных, конкретно-практических и проектных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметными результатами изучения курса являются:

способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность;
способность осуществлять информационный поиск;
способность анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;
способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира;
основы умения учиться: различать известное и неизвестное, критериально и содержательно оценивать процесс и результат собственной учебной работы, целенаправленно совершенствовать предметные умения, делать запрос к различным источникам информации;

Предметными результатами изучения курса являются:

использование начальных знаний по немецкому языку для описания себя и окружающих предметов, процессов, явлений, действий.
овладение основами чтения и письма
приобретение начального опыта применения знаний по немецкому языку для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умение воспринимать простейшую немецкую речь на слух;
использование основных грамматических структур.

Предлагается следующая система учёта знаний : контроль основных речевых умений учащихся

- в аудировании, говорении и знании немецкого алфавита – 1 (в конце I полугодия);

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎