И.С.Тургенев "Бежин луг" (урок-семинар с элементом экскурсии
Познакомить учеников с личной и творческой биографией И.С.Тургенева.
Ознакомить с историей рассказа «Бежин луг» из сборника «Записки охотника».
Совершенствовать навыки выразительного чтения, пересказа, анализа текста, в частности раскрытия образа героев произведения.
Методом заочной экскурсии по музеям писателя привить любовь к русской литературе.
Приобщить учащихся к самостоятельной поисковой работе.
Вид урока: Нестандартный урок.
Урок – семинар с элементом экскурсии.
Тип урока: Объяснение, закрепление и обобщение изучаемой темы.
Методические приемы: Заочная экскурсия, выразительное чтение, пересказ,
составление плана характеристики, беседа, поисковая и самостоятельная
работа, элементы анализа текста.
Технология урока: На основе экскурсии, при помощи интерактивной доски
Оборудование и наглядность: Портрет И.С.Тургенева;
презентация со слайдами (картины тургеневских музеев, репродукция
картины В.Е. Маковского(1879г.);
иллюстрации к рассказу;
таблица анализа текста,
Подготовительная работа: опережающее чтение текста по учебнику, поисковая работа(
нахождение дополнительных материалов о биографии писателя, о
тургеневских музеях, об истории рассказа «Бежин луг»
I. Оргмомент.
II. Вступительное слово учителя.
1. – Сегодня мы проведем несколько необычный урок-семинар с элементом экскурсии. А тема урока: Иван Сергеевич Тургенев «Бежин луг»
(Записать число и тему урока.) Слайд №1
2. Обратите внимание на портрет писателя и попробуйте описать его портрет. Слайд №2
Портрет писателя: Прямой нос, правильные черты лица. Широкий лоб
подсказывает о его открытой душе, добродушности, глаза добрые, выразительные, но немного грустные, они смотрят куда-то вдаль и как будто чего-то ожидают. Волосы и борода белые, седые, они говорят о зрелости возраста. По нему видно, что он человек с широкой открытой душой, он широкоплечий, крепкого и плотного телосложения.
3. Слово учителя о писателе.
(Объяснение цели и задачи урока) Слайд № 3
– Иван Сергеевич Тургенев - замечательный русский писатель XIX века, который еще при жизни завоевал читательское признание и мировую известность. Он всю жизнь боролся против угнетения, унижения простого народа, против крепостного права.
4. – Раз у нас урок с элементом экскурсии, то я предоставляю слово нашим экскурсоводам,
которым заранее я дала задание.
III. Объяснение новой темы:
1. Рассказ экскурсоводов.
А) № 1 экскурсовод рассказывает о музеях И.С.Тургенева.
Б) №2 экскурсовод рассказывает о личной и творческой биографии И.С.Тургенева.
Слайды № 15, 16,17,18,19,20,21,22.
(№ 2 экскурсовод связывает свою речь в конце выступления с рассказом «Бежин луг»)
2. Повторение и закрепление литературоведческого термина, что такое рассказ.
(Ребята отвечают) Слайд № 23.
– Кто ответит, что такое рассказ?
Рассказ (әңгіме) – небольшое прозаическое произведение. В рассказе обычно
происходит одно событие и там немного персонажей.
– Ребята, чтобы сразу работать по тексту, я вам задание заранее прочитать по
учебнику текст рассказа «Бежин луг».
– Хорошо, тогда приступим к работе. Кто мне прочитает из книги как начинается рассказ.
4. Чтение учеником начало текста
а) описание июльского дня.
б) Вывод учителя: – Хорошо, значит, это было самое жаркое. Сухое, длинное время,
благоприятное время для уборки урожая. Слайд № 24.
Учитель: – А что дальше происходит?
(Охотник повстречал ребят у костра.)
– А кто расскажет, как это было. Перескажите эпизод встречи охотника с мальчиками.
5. Дети пересказывают отрывок, как охотник встретился с мальчиками.
6. Учитель: – Когда охотник встретил мальчиков? Кто скажет, а сколько было мальчиков
и что они делают среди ночи?
Сколько им было лет? (5 мальчиков и вместе сними охотник)
(Дети рассказывают.) Слайд № 25.
7. Чтение отрывка описания природы по слайду. Слайд №26.
Вывод учителя: – Поднимающееся светило в конце описания природы – это как бы
сами мальчики подрастающие.
8. Учитель: – Сколько, значит героев рассказа?
(5 мальчиков и вместе сними охотник) Слайд №27, 28, 29.
9. Общая характеристика героев.
Учитель: – Давайте прочитаем отрывки, где дается описание внешности мальчиков.
10. Перед чтением провести словарную работу.
IV. Словарная работа.
Учитель: – При чтении текста вам, наверное, встречались непонятные слова. Давайте
узнаем, что они означают, и запишем их в тетради.
всклоченные – лохматые
армячок – кафтан у крестьян
неказистый – некрасивый на вид
приземистый – низкого роста и плотного телосложения
неуклюжее – неповоротливый (икемсіз)
порты – штаны (брюки)
войлочная – из войлока (киізден)
лапти – плетеная крестьянская обувь
рогожа – грубый материал
онучи – портянки
(После словарной работы дети читают отрывки из рассказа.)
11. Работа со слайдами № 30,31,32,33,34,35,36.
Кратко рассказать, кто какую историю рассказывает.
Федя - Илюша - Ваня –
12. Ответить на вопрос:
– Все ли герои способны ощутить, понять загадочность и красоту окружающего
(Особенно Павлуша здраво рассуждает, а Федя не особо верит.) Слайд № 37.
13. Вывод учителя. Слайды № 38, 39.
14. Дать понятие о новом термине. Слайд № 40.
Учитель: – В этом рассказе видим, что мальчики непонятные явления природы
представляют по своему, связывают с поверьями (религиозные понятие
сенім, наным). Особенно солнечное затмение.
(Павлуша говорит, что придут белые волки, хищные птицы прилетят, будут есть людей, а то и сам Тришка придет. Илюша говорит, что этот Тришка будет удивительным человеком, которого никто не победит.)
– Тургенев в рукописи назвал рассказ мальчиков преданьями (это очень книжно, торжественно); затем, когда рассказ был напечатан в «Современнике»автор назвал рассказы рассказнями (оттенок недоверия); В окончательном варианте он назвал их поверьями . Это было более удачное определение. Современные же исследователи ввели новый термин для определения рассказов такого типа – это слово быличка.
Быличка – это фантастический рассказ, рассказчик которого считает себя
участником или свидетелем.
Вопрос: – Как вы думаете, мальчики верили в то, о чем рассказывали?
(Федя не очень верил.)
V. Закрепление темы.
1. Раскрытие образа героев.
Учитель: – Хорошо, а теперь давайте попробуем дать характеристику героям рассказа. А для этого нам нужен план характеристики. (Составление плана характеристики героев.)
а) В первую очередь, на что мы обращаем внимание? (на возраст, затем внешность, то есть
б) Чем они занимаются у костра? (рассказывают страшные истории, то есть мы должны
знать кто о чем рассказывает)
в) А как ведут себя мальчики? (по-разному, то есть поведение надо описать)
г) А характеры одинаковые у них? (нет, значит, и характер надо описать)
д) И последнее, конечно, отношение автора к мальчикам и ваше отношение к ним.
2. Раздаются листочки с таблицами, и дети по составленному плану описывают мальчиков.
3. Проверить, что получилось у ребят и сравнить с таблицей описания образа на слайдах.
Слайды № 43,44, 45, 46,47,
А) Образ Павлуши заполняется на интерактивной доске.
Павлуша
Волосы всклоченные, черные, огромная голова, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рот большой, тело приземистое (маленького роста и плотное), неуклюжее, был он неказистый (некрасивый). Одет в простую замашную рубаху да заплатанные порты (штаны).
Рассказывал историю, как в Шаламове зачалось небесное предвиденье. Рассказывал неторопливо, спокойно, внятно. Когда другие рассказывали, он пытался объяснить невероятные вещи, которые, по его мнению, не могли происходить на самом деле. Он отвечал на вопросы ребят.
Он больше делает, чем говорит; следит за котлом с картошкой, следит за огнем, отвлекает ребят, когда те напугались лесных звуков, переключив их внимание на картошку. А когда собаки убежали, он без оружия бросился за ними.
Глядел очень умно и прямо да и в голосе звучала сила; смелый, сильный, спокойный, умный, решительный, внимательный, заботливый. («Своей судьбы не минуешь»,- по взрослому говорит он.)
Автор относится к нему хорошо, с уважением, невольно любовался им. Павлуша больше всех ему понравился. «Что за славный мальчик!» - думал он, глядя на него.
Илюша
Лицо было незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое, оно выражало какую-то тупую, болезненную заботливость; сжатые губы не шевелились, сдвинутые брови не расходились – словно он щурился от огня. Желтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки. На нем были новые лапти и онучи (портянки); толстая веревка, три раза перевитая вокруг стана, одежда опрятная.
Тихим голосом рассказывает о домовом на фабрике, о приключении с Ермилой на Варнавицах (на плотине), о покойном барине Иване Иваныче, который искал разрыв-траву, о Тришке, который придет, когда наступят последние времена, о водяном и Акулине, о дурной примете (о голосе Васи из воды).
его рассказы длинные, рассказывает тихим и сиплым голосом, говорит «с жаром» ,в речи много повторов, паузы, старается испугать мальчиков.
Спокойный, эмоциональный, переживает о рассказанном, немного трусливый
Видит в нем рассказчика, который рассказывает истории и верит в то, о чем говорит, тем самым настораживает слушателей.