Конспект урока по географии для 8 класса «Географическое положение России»

А) предметные –формирование знаний о географическом положении России и его влияние на природу и хозяйственную деятельность населения страны.

Б) метапредметные –формирование компетенци в ходе выполнения практической работы по определению местоположения географических объектов на картах.

Создать условия для развития универсальных учебных действий :

А) Личностных – осознать, что географическое положение страны- одна из важных особенностей ее развития.

Б) Познавательных — поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критериев для сравнения.

В) Регулятивных – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; внесение необходимых корретив в план и способ действий. Осознание качества и уровня усвоения, саморегуляция.

Г) Коммуникативных- умение выслушивать собеседника и общаться на заданную тему

6. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый.

7. Средства обучения: мультимедийное сопровождение, учебник, тетрадь, ручка, физическая и политическая карта России, политическая карта мира.

Организационный момент

2. Актуализация знаний

-Учитель: что изучается в курсе физической географии России? ( физическая география России изучает природу и природные ресурсы России – страны, имеющей самую большую площадь среди всех государств мира, разнообразные природные условия, богатейшие природные ресурсы .)

— Учитель: как, на Ваш взгляд, можно изучить природу России? Назовите два пути изучения.

( Первый путь – изучение отдельных компонентов природы: климата, рельефа, почв, вод, растений, животных. Изучение свойств компонента, особенностей изменения во времени и в пространстве на территории России. Каждый компонент природы изучается конкретными специалистами.

Второй путь – изучение природных компонентов во взаимосвязи в составе природных комплексов. Анализ взаимосвязей компонентов, т. е комплексное изучение.)

Учитель: при помощи каких источников можно добыть необходимую информацию при изучении данного вопроса ? ( учебник, карты, справочники, СМИ, интернет и др .)

Учитель: люди каких профессий чаще всего обращаются к такому источнику информации, как карта? (геологи, учителя, путешественники, агрономы, летчики, моряки .)

Учитель:- какие способы получения информации о природе используются наукой географией? ( наблюдение со спутников, аэрофотосъемка, автоматические метеонаблюдения, экспедиции .)

Учитель: как можно выразить полученные результаты исследования? ( в картах, текстах, графиках, таблицах, фотографиях, кинофильмах .)

3. Изучение нового материала

Учитель: давайте вспомним , что такое географическое положение? (адрес какого-либо объекта)

Тема нашего сегодняшнего урока так и называется «Географическое положение России» (записывают в тетрадь)

Вспомним план характеристики географического положения страны:

А) Положение по отношению к экватору.

Б) Положение по отношению к нулевому меридиану.

В) Положение на материке, части света.

Г) Моря и океаны, омывающие страну (морские границы).

Е) Координаты крайних точек страны (их должно быть четыре, по сторонам горизонта

Ж) Оценка географического положения страны для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Работа с картами и атласами (беседа)

Учитель: Россия – самое большое государство по площади, имеет площадь 17,1 млн.км2 ; чуть меньше Южной Америки-17,8 млн. км2)

— сравните площадь России с площадью материков и крупнейших государств . (Россия – самое крупное государство мира. Её площадь 17,1 млн.км 2 , что примерно равно площади Южной Америки- ( 17,8 млн.км 2 ). Россия занимает 13 часть площади Евразии, более чем в 2 раза больше Австралии, почти в 2 раза больше по площади Канады, Китая, США ). Площадь записывают в тетрадь

— Россия расположена на материке Евразия, в двух частях света – Европе и Азии. Вспомните, где проходит условная граница между Европой и Азией? ( условная граница проходит по Уральским горам, по 60 0 в.д. (серебряный меридиан) по реке Эмбе, по Прикаспийской низменности к реке Куме – по Кумо-Манычской впадине, к Азовскому морю – по Керченскому поливу .)

-Найдите Северный полярный круг. Сколько градусов данная параллель? ( параллель 66,6 0 с.ш .)

— В каком полушарии мы живем? ( В северном ).

Назовите крайние точки России на севере и юге.Какие широты имеют самая северная и южная точка России? ( северная – мыс Челюскин – 77 0 43 ’ с.ш., островная – мыс Флигели 81 0 49 ’ с.ш. крайняя южная точка гора Базардюзю 41 0 11 ’ с.ш. на Кавказе )

— найдите крайние точки России: мыс Флигели, мыс Челюскин, мыс Дежнева. Остров Ратманова, Гданьский залив (Балтийская коса), гора Базардюзю.