Конспект урока биологии на тему «Жизнь в морях океанах»

Цель урока: Цель: способствовать развитию понимания взаимосвязей и приспособленности обитателей море океанов к жизни в разнообразных условиях. $ Задачи урока:

способствовать формированию представления о разнообразии растений и животных морей и океанов; их распространении: в прибрежной мелководной части, в толще и на дне, в коралловых рифах;

создать условия для раскрытия взаимосвязи и приспособленности обитателей морей и океанов к жиз$ни в разнообразных условиях

продолжить создавать условия для развития интеллектуальных умений (анализировать, выделять главное, обобщать),

развивать культуру речи учащихся, инициативу учащихся и умения работать с$амостоятельно и в коллективе;

продолжить способствовать формированию умений обосновывать свой ответ, сопереживать, эмоционально откликаться на происходящее.

способствовать формированию мировоззренческих идей о целостности и материальности мира,

совершенствовать навыки работы с дополнительной литературой при выполнении домашнего задания, привлеч$ь внимание детей к экологическим проблемам.

Планируемые образовательные результаты: Личностные: формирование эмоционально-ценностного отношения к изучаемой теме.

Метапредметные

Познавательные: умение структурировать материал, работать с разными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью. $

Коммуникативные: умение осознанно использовать средства письменной и устной речи для представления результата; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Предметные: умение объяснять взаимосвязи и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях.

Тип урока: урок – путешествие с использование ИКТ (информационно – коммуникационных технологий).

Эвристическая беседа Добрый день!

2 слайд Учитель. Ребята, как называется наша планета? (Земля).

Учитель .А вот если бы об этом спросили инопланетянина, наблюдавшего нашу планету из космоса, возможно, он назвал бы её: «голубая планета»? . Почему? (ведь большую часть нашей планеты, а именно 71% или 2/3 поверхности занимает вода).

3-4 слайд Учитель Как называются эти водные просторы? (Моря и океаны.) $

Учитель Сколько всего океанов вы знаете? ( 4 океана.)

Учитель Сможете их назвать? (Тихий- 5-6 слайд, Индийский- 7 слайд, Атлантический- 8 слайд, Северный Ледовитый-9 слайд.)

10,11,12 слайд Учитель . Посмотрите, какие они красивые в близи

Учитель Чтобы у$знать о чем мы с вами будем говорить, т.е какая тема сегодняшнего нашего урока давайте отгадаем загадки

Состоит он из морей.Ну, давай, ответь скорей.Это – не воды стакан ,А, огромный … (ОКЕАН). Летом, все к нему стремятся,Загорать и искупаться.На песке и на простореНу конечно это (Море). Самое дорогое у человека – это (жизнь. )

13 слайд $ Ребята предложите тему урока используя слова Океан жизнь море.

Тема урока « Жизнь в морях и океанах.» 14 слайд

Учите$ль Поднимите руки те кто любит путешествовать.

Учитель На чем нам лучше путешествовать по морям и океанам? ( на корабле)

Учитель Давайте представим, что мы с вами- путешественники- исследователи.

Ведь не каждому человеку в жизни удается стать участником научной экспедиции Нам с вами повезло. У нас с вами появилась такая возможность. Мы с вами отправимся сегодня в виртуальное научное путешествие по морям и океанам.

Учитель А раз мы путешественники — исследователи Мы должны выяснить, кто живет в морях и океанах, везде ли там жизнь одинакова и имеют ли водные животные специальные приспособления, чтобы там выживать.

Учитель: Моря и океаны, как огромный дом, заселены от самых верхних слоев до самых нижних. И на каж$дом так называемом этаже живут разные жильцы и образуют разные природные сообщества.

Давайте вспомним, что такое сообщество?

15 слайд Сообщество – группа организмов, живущих вместе на определенной территории.

$ «Океан – многоэтажный дом».

Прочитайте текст на странице 122-133 учебника и на его основе дайте названия этажам «дома» океана.

Учитель На доске прикрепляю слово сообществ.

16 слайд Учитель Уч-ся называют сообщества, их названия прикрепляю к доске

$ Учитель – Ребята, возникает вопрос, а как люди узнали, кто живет в морях и океанах да еще образует различные природные сообщества? ( Совершали подводные путешествия и изучали моря и океаны).

17 слайд Учитель Ребята, посмотрите – перед вами портрет Ж.И. Кусто.

– Кто из вас знает, чему посвятил свою жизнь этот великий и известный всему миру человек?

(слушают сообщение и готовят ответ)

Жак Ив Кусто – французский океанограф и путе$шественник. Он стал пионером подводного плавания. Совершил множество экспедиций в Атлантический, Индийский океаны, Красное, Черное, Аравийское море и в Персидский залив. В ходе экспедиций были получены ценные сведения об обитателях морских глубин.

Учитель Ребята, давайте мысленно совершим подводное путешествие, опустимся на самое дно океана и посмотрим, какая там жизнь. Ребята, у нас мало времени поэтому я предлагаю разделиться на группы Каждой группе имеет свой корабль и свое сообщество $для изучения По плану нужно подготовить свое выступление.

Прошу прочитать их название корабля и сообщество для изучения .

18 слайд Могучий- 1. «Сообщество поверхности воды».

Вихрь — 2. «Сообщество толщи воды».

Молния- 3. «Донное сообщество». $

Герой- 4 Сообщество кораллового рифа.

Стойкий- 5. $ Глубоководное сообщество».

Чтобы совершить такое путешествие, необходимо иметь хорошее здоровье, давайте его поправим.

А теперь всем детям встать, $

Руки медленно поднять

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять,

Отдохнули все немножко

И отправились в дорожку.

Наклонитесь вправо, влево.

$ И беритесь вновь за дело.

Ребята, давайте продолжим мысленно совершать подводное путешествие, опускаясь на самое дно океана.

У вас на столах листы с названием вашего природного сообщества . Пользуясь во время путешествия на уроке , параграфом учебника, заселите свое сообщество теми животными, которые живут в нем, и выясните, какие они имеют приспособления, чтобы выживать в нем. Сделав запись краткой информации о представителях данного сообщества

Заслушивание выступлений ребят.

19 слайд Могучий- $ 1. «Сообщество поверхности воды».

20 слайд Вихрь — 2. «Сообщество толщи воды».

21 слайд $22слайд Молния- 3. «Донное сообщество».

23 слайд Герой- 4 Сообщество кораллового рифа.

24 слайд Стойкий- 5. Глубоководное сообщество».

25 слайд Вывод.

– Модель чего мы получили? (океана).

$ 4 Щелчок – А что мы можем наблюдать в океане? (жизнь и она очень разнообразна)

Щелчок – А везде в океане жизнь о$динакова, на что она разделена? (сообщества )

Щелчок – Что имеют организмы, живущие в разных сообществах?( приспособления)

11. Итог урока. Рефлексия.

Очень жаль, но наш урок подошёл к концу. Вы сегодня все очень хорошо работали, я очень вами довольна.

Учитель: — если вам что то не непонятно то поднимите 1 руку Если вам всё было понятно, поднимите две руки руку и по хлопайте себе

26 слайд Спасибо. Урок окончен.

19 слайд Проблема № 1. «Сообщество поверхности воды».

Прочитать текст. Изучить представителей сообщества и ответить на вопросы:

1. $Как удерживается на поверхности воды и не тонет Португальский кораблик?

2. Как добывают пищу его родственники.?

(Имеет большой легкий воздушный пузырь, а сверху есть большой гребень, который служит парусом). Здесь у самой поверхности светло и тепло. (Посмотрите в учебник на стр. 121)

По поверхности океана плывет и родственник Португальского военного кораблика — Парусник. Тело его плоское, как плот, на нем возвышается треугольный парус. Это хищник, который добывает себе пищу с помощью щупалец. А на палубе этого корабля можно увидеть матросов маленьких Крабиков. Захотят они есть спустятся вниз к днищу живого корабля и выхватят из его щупалец пойманных рыбок, рачко

20 слайд Проблема № 2 . $«Сообщество толщи воды».

Прочитать текст. Изучит$ь представителей сообщества и ответить на вопросы:

1.Какие группы животных живут в толще воды, как они удерживаются в и передвигаться в ней?

2. Какие приспособления для жизни в воде имеют активно плавающие животные?

Здесь в толще воды живет Планктон и свободно активно-плавающие организмы.

$Планктон — множество живых существ (водоросли, рачки, лучевики) свободно парящие в толще воды, а для этого они должны иметь приспособления. Какие? (Выросты, щетинки, чтобы вода активно поддерживала их. )

Какие приспособления для жизни в воде имеют активно плавающие животные?

Стройные обтекаемые формы (сельди, тунцы, акулы, киты, дельфины).

Плавают с помощью плавников. Хвостовой плавник толкает рыбу вперед. Спинной плавник, словно лодочный киль не дает опрокинуться на бок. Боковые плавники рули поворотов, поднятия и погружения.

21 слайд 26 слайд Проблема № 3. «Донное сообщество».

1.Прочитать$ текст. .Изучить представителей сообщества и ответить на вопросы:

1.Какими животными богато донное сообщество.

2. Как передвигаются по дну, как приспособились к обитанию на дне скаты, ка$мбалы, удильщики ?

Вот на дне шевелится кучка песка, под ним флажок, покачивается. Подплыла к веточке рыбка, коснулась губами, песок в миг разлетелся в стороны, распахнулся огромный рот, как в песок и провалилась в него рыбка. Это Удильщик охотится.

Как приспособились к обитанию на дне скаты, камбалы, удильщики? (Уплощенная форма тела, окраска под цвет дна, умение маскироваться)

Как-то на дно аквариума опустили шахматную доску и пустили туда камбалу, через некоторое время она исчезла. Оказалось, что она раскрасилась в светлые и темные квадратики, под шахматную доску.

22 слайд Проблема № 4 Сообщество кораллового рифа. .

2 .Объяснить значение слов «коралловый риф».

Но еще более разнообразны живые существа в сообществе кораллового рифа. Это сообщество по богатству форм не уступает тропическому лесу. Они напоминают роскошные сказочные сады, населенные причудливыми обитателями. Коралловые рифы расположены на мелководье зде$сь много тепла, света, пищи. Коралловый риф гостеприимное место для многих рыб.

23 слайд Проблема № 5. Глубоководное сообщество».

1.Прочитать текст. .Изучить представителей сообщества и ответить на вопросы :

1. Чем питаются данные животные?

2. Как данные животные приманивают добычу, спасаются от врагов ?

Питаются эти жители бездны мёртвыми остатками организмов, «падающими» из верхних слоёв воды, а также хищничают, поедая друг друга. Многие из здешних обитателей светятся: одни таким образом приманивают добычу, а другие защищаются от врагов — выпуская яркое облачко, сбивают с толку хищников