Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса с указанием УУД к учебнику И.Л. Бим

Рабочая программа предназначена для 6 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Рабочая программа курса «Немецкий язык 6 класс» ( Deutsch . Klasse 6) разработана на основе авторской программы И.Л.Бим (Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5-9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.В. Садомова -М.:Просвещение, 2015 ) и предназначена для обучения немецкому языку учащихся основной школы общеобразовательного учреждения.

Утверждена Министерством образования РФ.

Курс обучения немецкому языку в 6 классе характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/межкультурного, компетентностного, средоориентированного подходов.

Обучение немецкому языку в 6 классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе и в 5 классе. Данная ступень изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире. Они уже понимают роль и значение иностранного языка как средства обучения в условиях поликультурности и многоязычия современного мира, владеют четырьмя основными видами речевой деятельности и обладают специальными учебными и общеучебными умениями, необходимыми для изучения иностранного языка как учебного предмета, а также накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном, в нашем случае немецком, языках.

На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.

Общая характеристика курса

В 6 классе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе и в 5 классе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.

Курс построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них — коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, вторая — языковые средства и навыки оперирования ими и третья — социокультурные знания и умения.

В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.

Особенность данного курса заключается и в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.

Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увеличением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким уровнем обученности.

Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося.

Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением.

Требования к результатам освоения содержания программы по немецкому языку

I . Личностные результаты :

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания да основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность,трудолюбие, дисциплинированность;

совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

-достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

-самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

-более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

II . Метапредметные результаты :

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

-формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

III . Предметные результаты:

в коммуникативной сфере:

коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

-умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении; рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

-восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

-восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её;

- восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/ сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

-чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

-чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменной речи:

-заполнение анкет и формуляров;

-написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

-применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;

- соблюдение правильного ударения;

-соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

-знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-знание основных различий систем немецкого и русского/ родного языков;

социокультурная компетенция:

-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

-распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

-знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

-понимание роли владения иностранными языками в современном мире;

-представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

-представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;

• компенсаторная компетенция:

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

в познавательной сфере:

-умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

-готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

-владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;

в ценностно-мотивационной сфере:

-представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

-достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;

в трудовой сфере:

-умение планировать свой учебный труд;

в эстетической сфере:

-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;

в физической сфере:

-стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Место курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 6 классах. Таким образом, на год обучения предполагается выделить по 102 часа.

Основное содержание курса

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода, покупки. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), столицы и крупные города, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения

Аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические, научно-популярные, художественные.

Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным также некоторое количество незнакомого материала. Больший удельный вес занимают тексты, отражающие особенности быта, жизни и в целом культуры страны изучаемого языка. Время звучания текстов для аудирования до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или ин те ресующей информации предполагает умение выделить не- обходимую или интересующую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 минуты.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных (публицистических, научно-популярных, художественных) текстах, включающих некоторое количество незнакомых слов, понимание которых осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием, в случае необходимости, двуязычного словаря. Время звучания текстов для аудирования до 1 минуты.

Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объём диалога от 3 реплик (6 класс) со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочное суждение), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания от 8—10 фраз (6 класс)

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: художественные.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие, например, особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие как изученный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 400—500 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения — до 350 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста для чтения — до 250 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — 100 слов, включая адрес;

Компенсаторные умения

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь ;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке;

учебно-исследовательская работа, проектная деятельность: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

самостоятельная работа учащихся, связанная с рациональной организацией своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ слов;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычными словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе и применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 900 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.

Основные способы словообразования:

существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);

прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

существительных и глаголов с префиксами : vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitantwortung, mitspielen);

существительное + существительное (das Arbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);

в) конверсия (переход одной части речи в другую): существительные от прилагательных ( das Blau , der / die Alte ); существительные от глаголов ( das Lernen , das Lesen );

г) интернациональные слова ( der Globus , der Computer ).

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые предложения.

Безличные предложения ( Es ist warm . Es ist Sommer .)

Предложения с неопределённо-личным местоимением man . (Man schmückt die Stadt vor Weihnachten.)

Предложения с инфинитивной группой um . zu . (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen.)

Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt . Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt ( kommen , fahren , gehen ).

Возвратные глаголы в основных временных формах Pr ä sens , Perfekt , Pr ä teritum ( sich anziehen , sich waschen ).

Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ , предлогов, требующих Akkusativ .

Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые ( jemand , niemand ).

Количественные числительные до 100 и порядковые числительные свыше 30.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/ стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями:

о значении немецкого языка в современном мире;

о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сфера обслуживания);

о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, и культурном наследии этих стран;

о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;

представления родной страны и культуры на иностранном языке;

Краткая характеристика курса

Представленный курс составлен на основе основополагающих документов современного российского образования: федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, нового федерального базисного учебного плана, примерной программе по немецкому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком), в частности требованиям к уровню обученности по предмету.

Главные цели курса соответствуют целям, зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

Контрольные, самостоятельные работы.

Контрольных работ- 5

Учебно-методическое обеспечение

Немецкий язык. 6 класс: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений./И.Л. Бим,Л.В.Садомова– М.: Просвещение, 2015

Немецкий язык. Рабочая тетрадь.6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ И.Л. Бим,Л.В.Садомова – М.: Просвещение, 2015

Немецкий язык.Рабочие программы.Предметная линия учебников И.Л.Бим.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение, 2011

Цифровые образовательные ресурсы:

И.Л.Бим «Немецкий язык. 6 класс. Аудиокурс к учебнику. ОАО Издательство «Просвещение», Москва 2014

Каледарно-тематическое планирование

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Раздел 1. Название раздела « Здравствуй, школа!» (Небольшой курс повторения)

Здравствуй, школа!(Вводный урок)

Лексика : der Schritt , weiter , der Schriftsteller , der Dichter , viel Neues und Interessantes erfahren, die Sage

Фонетика: Фонетика: Придыхание [ p ], [ t ], [ k ]; Шипящие st , sp , sch

Грамматка : Неопределённый и определённый артикли. Порядок слов в простом повествовательном предложении

1. Предметные: Уметь составлять диалог по темам: «Знакомство, «Встреча»; Уметь рассказывать о знакомых сказочных персонажах, читать диалог по ролям; Понимать лексику классного обихода; Уметь выбрать правильный ответ на вопрос и записать его.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

регулятивные –

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

познавательные –

3. Личностные УУД:

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

Люди и их профессии. (Комбинированны й)

Лексика :der Beruf, der Lehrer, der Arzt, der Apotheker, die Verkäuferin

Фонетика : Интонация повествовательного предложения

Грамматика : Спряжение глаголов в настоящем времени.

1. Предметные:

Употреблять лексику по теме «Профессия»; Систематизировать граматические знания по теме «Спряжение глаголов в настоящем времени»

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Готовность слушать собеседника и вести диалог

регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке;

познавательные –

Давать оценку увиденному, используя выражения « Ichglaube …», « MeinerMeinung nach …»

3. Личностные УУД:

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

В городе. Встреча на улице

(Обучение диалогической речи)

Лексика : die Stadt, zu laut, breit, attraktiv, verschiedene Menschen, es gibt, die Überschrift, die Bege gnung Фонетика : Интонация вопросительного предложения

Грамматика : Вопросительные слова: Wer? Wie? Was? РО : Wo? + Dativ, Wohin? + Akk.

1. Предметные:

Употреблять лексику по теме «Город»; Систематизировать грамматические знание по теме «Порядок слов в вопросительном предложении».

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –- работа в парах: чтение и инсценирование диалога;

сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; обучающиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; оценивать правильность выполнения действий.

познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения.

3. Личностные УУД:

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

(Обучение монологической речи)

Лексика : das Dorf, die Stadt, groß, klein, malerisch, grün, modern, sauber, schmutzig, schön, die Häuser, die Bäume, der Fluss, ich finde, meiner Meinung nach

Грамматика: Изученная грамматика по теме 1.

1. Предметные: Активизация лексики по теме «Город», «Село»; тренировка навыков монологической речи

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними

регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке.

познавательные – -Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

3. Личностные УУД: - Уважение к культуре стран изучаемого языка; любовь к родному селу

Тема 1. Начало учебного года.

Начало учебного года.

Везде ли он одинаков?

(Урок введения новой лексики)

Лексика : der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, das Wiedersehen mit. zu Ende sein, Spaß machen Фонетика : Долгота и краткость гласных . Буквосочетания ei, eu, eu

Грамматика: Спряжение возвратных глаголов в настоящем времени sich freuen, sich ä rgern

1. Предметные: Уметь читать высказывания школьников о начале учебного года; умение составлять сложные существительные по образцу и записывать их;

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Уметь слушать собеседника, воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь и речевые клише.

регулятивные – Формирование мотивации изучения немецкого языка.

познавательные – Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

3. Личностные УУД:

Осуществление самоконтроля и самооценки; формирование

уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Поздравляем с началом новогогода.

Лексика : die Note, die Gesundheit, gesund sein, der Erfolg, wünschen, die Hausaufgabe

Фонетика: Удвоенные согласные tt, nn, mm, pp Грамматика: Винительный падеж существительных: Was? Wen? Wohin?

1. Предметные: Уметь поздравить с началом нового учебного года. Уметь читать текст и отвечать на вопросы 2. Метапредметные УУД:

регулятивные – Оценивать свои действия.

познавательные – Использовать

схемы для озвучивания и

строить речевые высказывания.

3. Личностные УУД: Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора .

Начало учебного года в Германии.

Лексика : sich freuen auf/ über, worauf, worüber, da r auf, darüber, sich ä r gern über, die Stunde , vollenden, die Bekanntmachung

Фонетика: Выразительное чтение стихотворения, интонация. Грамматика: употребление глаголов с управлением глаголов с freuenauf/ ü ber (Akk.), sich ä rgern ü ber (Akk.)

1. Предметные: Усвоить новую лексику по теме; Уметь рассказать о начале учебного года в Германии, используя ассоциограмму « Die Schule ». Понимать содержание стихотворения на слух. Уметь выразить своё мнение, написав, что радует в связи с началом нового учебного года, а что огорчает

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Вести диалог в различных ситуациях, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых слов (по действиям, мимике, жестам).

регулятивные – Осуществлять самоконтроль

познавательные – Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

3. Личностные УУД:

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры

Начало учебного года в разных странах.

Лексика: der ABC-Schütze, die Zuckertüte, stellen, legen, hä ngen Фонетика: Интонация повествовательного и вопросительного предложений.

Грамматика: употребление в речи глагола е s gibt

1. Предметные: Уметь отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах. Уметь читать текст, используя сноски и догадку. Уметь написать текст, заполняя пропущенные части слов.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Вести этикетный диалог, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

регулятивные – Оценивать свои действия.

познавательные – Использовать

схемы для озвучивания и

строить речевые высказывания.

3. Личностные УУД: Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

Как мой брат пошёл первый раз в школу. (Работа над чтением)

Лексика: Лексика § 1

Грамматика: Прошедшее время слабых глаголов (Perfekt).

1. Предметные: Читать

текст, используя сноски и

диалог по теме".Мои

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Уметь слушать

собеседника, задавать вопросы и вести диалог.

регулятивные – Принимать и сохранять учебную задачу.

познавательные – Воспринимать небольшие по объёму диалоги и составлять их.

3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Чем мы занимались летом? (Комбинированный)

Лексика : die Gesundheit, der Erfolg, wü nschen, es gibt

Грамматика: Прошедшее время

1. Предметные: Отвечать на вопросы, используя прошедшее время; Уметь составить диалог по теме «Мои каникулы»;Понимать речь одноклассников по теме«Школа».

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Вести диалог в различных

ситуациях,узнавать на слух

знакомые языковые средства и догадываясь о значении

незнакомых (по действиям, мимике, жестам).

регулятивные – Оценивать свои действия.

познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.

3. Личностные УУД: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Тилль поздравляет с новым учебным годом.

Лексика : das Wiedersehen mit. die Stunde (-n), die Note (-n), sichfreuenauf/über, Worüber? — darüber, sichärgernüber

1. Предметные: Читать диалог с пониманием основного содержания.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – работа в парах: чтение диалога;

Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Понимать речь учителя в течении урока и речь с ними; Развитие диалогической речи.

регулятивные – Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

познавательные – Использование схем для построения предложений; Осознанное построение речевых высказываний в устной форме

3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений

Моя первая учительница

Лексика : streng, freundlich, energisch, lieben, Humor haben

Фонетика: Интонация в повествовательном предложении

Порядок слов в повествовательном предложении

1. Предметные: Уметь рассказать о своём учителе; Уметь читать диалог с пониманием основного содержания, используя языковую догадку;Уметь понимать на слух диалог-расспрос 2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

регулятивные – Оценивать свои действия

познавательные – Восстанавливать

узнавая знакомые слова.

3. Личностные УУД: Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

Мы внима-тельно слушаем

Лексика : Der Bleistift, der Kuli, die Zuckertüte, der Spitzer, die Schuhe, ausziehen usw.

Фонетика: Интонация в вопросительном предложении

Грамматика: Порядок слов в вопросительном предложении

1. Предметные: Уметь рассказать о школе, новых одноклассниках, о новых предметах; Уметь воспринимать на слух загадки, рассказы одноклассников; Уметь описать свои летние каникулы и начало учебного года. 2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Узнавать на слух знакомые языковые

средства и догадываться о

значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам).

регулятивные – Планирование своей деятельности.

познавательные – Извлекать нужную информацию из текста.

3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

Повторение темы «Начало учебного года».(комбинированный)

Лексика : Langweilig, das Wiedersehen, die Note, das Reinemachen usw. Фонетика :

Ударение в сложных существительных

Грамматика: Перфект

1. Предметные:

Читать шутки с полным по

полным пониманием содержания; отвечать на вопросы к тексту; систематизировать изученный лексический и грамматический материал.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –– Вести этикетный диалог,понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников, небольшие по объёму диалоги.

регулятивные -- подведение итогов; побуждение детей к

самонаблюдению и к самооценке учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий

познавательные – Использовать схемы для составления предложений; строить строить речевые высказывания.

3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений

( урок контроля оценки и коррекции знаний учащихся.по теме «Начало учебного года».

Изученный лексический и языковой материал

1. Предметные: Употреблять языковой и речевой материал в ситуациях контроля;

Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя

регулятивные – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

познавательные – Уметь применять полученные знания умения и навыки в ситуации контроля.

3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания; Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Работа над ошибками. Работа над чтением «Лесная школа»

Работа с текстом, чтение с полным пониманием содержания.

1. Предметные: Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе

регулятивные – Оценивать правильность выполнения своих действияй; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке.

познавательные – Находить нужную информацию в тексте.

3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений

Тема: «На улице листопад»

Времена года. Осень

(Урок введения новой лексики)

Лексика : d as Blatt – die Blätter, der Blätterfall, der Wind, wehen, denken an+Akk.

Фонетика : Придыхание

Грамматика: Безличные предложения:Es ist .

1. Предметные: Освоить лексический материал;Уметь читать текст с пониманием основного содержания; Уметь описать картинку «Времена года»

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Учиться согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

3. Личностные УУД: . Соблюдать речевой этикет при

непосредственном общении: знать, как обратиться к

сверстнику, к взрослому.

Лексика : Es ist kalt, es regnet, die Sonne scheint

Фонетика: Произношение буквосочетаний

Грамматика: Сложные имена

1. Предметные: Освоить лексический материал; Понимать на слух стихотворения и песни по теме «Осень»; Уметь высказаться по теме «Погода осенью»

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Уметь слушать собеседника и вести диалог.

регулятивные – Оценивать свои действия

познавательные предложении зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова; догадываться о значении слова по словооразовательным элементам;

Восстанавливать пропуски в тексте.

3. Личностные УУД:

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

Лексика : Der Bauer, die Ernte, einbringen,

reich , reif , wegfliegen

Фонетика: Чтение рифмовки и скороговорок.

Грамматика: Обратный порядок слов в простом предложении.

1. Предметные: Освоить лексический материал; Освоить лексический материал; Знать правила словообразования сложных существительных; Уметь читать текст, вставляя пропущенные буквы.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Работа в парах при выполнении упражнений; Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками;

регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия.

познавательные – знакомиться с новыми грамматическими конструкциями, учиться использовать их в своих высказываниях; использовать новую лексику при описании осени на селе.

3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Лексика : das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone

Фонетика: Ударение в сложных словах

Грамматика: Прошедшее время

1. Предметные:

Уметь читать текст-загадку с полным пониманием содержания; Понимать тексты стихотворения и песни по теме урока.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассников в ходе

общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе

регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия.

познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.

3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации средствами языка.

Что делали дети в течение недели? (комбинированный)

Лексика: сильные глаголы

Грамматика: Глагол sein в Prӓterit u m.

1. Предметные: читать текст с пониманием основного содержания;

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Использовать глагол sein в Prӓterit u m в речи; Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе.

регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия.

познавательные – Находить нужную информацию в тексте; Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.; Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Prӓterit u m.

3. Личностные УУД: Формирование интереса к образу жизни другого народа

Лексика : Der Rabe, der Spatz, an den Sommer zurüc kdenken…

Фонетика: Ударное слово в предложении

Грамматика: Степени сравнения прилагательных.

1. Предметные: Уметь читать сказку с опорой на картинки; Уметь правильно вставить в текст пропущенные слова по смыслу; Осуществлять поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассников в ходе

общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе.

регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия.

познавательные – Находить нужную информацию в тексте; Выполнение заданий по карточкам с заполнением пропусков; Читать текст и определять значение новых слов по контексту, осуществлять поиск заданной информации в тексте, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

3. Личностные УУД: Формирование толерантного отношения к окружающему миру.

Лексика : realistisch, humorvoll, geistreich, fertig…

Слова по теме «Осень» для понимания их в аудиозаписи и письменной фиксации .

1. Предметные: Понять текст и ответить на вопросы;Уметь кратко пересказать услышанные тексты; Вербально или не вербально реагировать на услышанное.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные - Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками регулятивные – Уметь контролировать свою деятельность

познавательные – Формирование навыков поиска и выделение нужной информации.

3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений.

Идём за покупками

Лексика : Was wü nschen Sie?, der Apfel, der Euro, der Cent, das macht…

Фонетика: Интонация вопросительного и повествовательного предложений

Грамматика: Степени сравнения имён прилагательных и наречий

1. Предметные: Знание способов образования степеней сравнения прилагательных и наречий и умение использовать их. Составлять диалог по образцу.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Оперировать необходимым

языковым и речевым материалом: переспрашивать,

отвечать положительно и

отрицательно на вопрос.

регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к

самонаблюдению и к самооценке.

познавательные – Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов.

3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

Повторяем то, что знаем.

Начало работы над проектом «Осень на селе»

Лексика: Лексика по теме «Осень»

Фонетика: Произношение прилагательных с суффиксом –ig.

Грамматика: Перфект, Претеритум глагола sein , c тепени сравнения имён прилагательных и наречий.

1. Предметные: выполнять лексико-грамматические упражнения; работать над проектом.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

регулятивные – Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

познавательные – Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

3. Личностные УУД: Развитие умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Контрольная работа по теме «Осень»

1. Предметные: Структурирование знаний .

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – - Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя.

регулятивные –- Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений;

познавательные: Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля

3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания; Владение

навыками контроля и оценки своей деятельности

Чтение: сказка «Год».

Лексический и грамматический материал темы «На улице листопад»

1. Предметные: читать сказку с опорой на картинки; перфект с сильными глаголами;

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Обращаться за помощью, уметь ставить вопрос.

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – Владение элементарными средствами выражения чувств и э моций на уроке иностранного языка.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание.

3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

Работа над проектом.

Защита проектов «Осень на селе».

(Урок защиты проектов)

1. Предметные: ориентироваться в своей системе знаний; делать монологическое выступление, выражая свою точку зрения.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

регулятивные – Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

познавательные - Практиковать в устной речи по теме проекта на базе изучаемого лексического материала.

3. Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Тема3. Немецкие школы, какие они?

(Урок введения новой лексики)

Лексика : d as Schulgebäude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan

Фонетика: Долгие и краткие гласные, звонкие и глухие согласные

Грамматика : Степени сравнения прилагательных.

1. Предметные: Усвоение нового лексического материала; Уметь читать микротексты с полным пониманием и уметьотвечать на вопросы. Знать и уметь образовывать сложные имена существтельные.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Работа в парах при выполнении упражнений; Сотрудничество в в процессе работы с учителем и одноклассниками; Соблюдать правильное ударение в словах и интонацию во фразах (коммуникативные); Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе.

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту.

3. Личностные УУД: Толерантное отношение к проявлению иной культуры.

Лексика : ), dieStehtafel (-n), dieWandtafel (-n), dieSchulbank (¨-e), dieWandzeitung (-en), dasTonbandgerät (-e), derPlattenspieler (-), , Schüler der Unterstufe / Oberstufe…

Фонетика: Оглушение, неоглушение согласных в конце слога или слова

Грамматика: Сложные имена существительные и прилагательные.

1. Предметные: Понимать текст с пропущенными буквами и уметь правильно их вставить.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Освоить лексику; Уметь описать классную комнату.

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.

3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

Немецкие школы. Какие они? (Комбинированный)

Лексика : die Werkstatt (¨-e), der Räderstand (¨-e), der Parkplatz (¨),einstöckig, vielstöckig, extra, ein extra Raum

Фонетика: Ударное слово в предложении Грамматика: Степени сравнения имён прилагательных

1. Предметные: Освоить лексику; Уметь составлять диалог по теме урока.

2. Метапредметные УУД:

регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; У чащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность.

познавательные – Использование схем для составления предложений; Применять картинки для получения информации (познавательные); Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений.

Что думают о своей школе немецкие школьники?

Лексика : Ich meine, meiner Meinung nach, ich finde…

Фонетика: Словесное и фразовое ударение.

Грамматика: Прошедшее время ( Perfekt ) глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

1. Предметные: Читать текст, осуществляя поиск значимой информации

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; конструктивно разрешать конфликты по средством учёта интересов сторон и сотрудничества.

регулятивные – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

познавательные – Читать с полным пониманием тексты, пользуясь при необходимости двуязычным словарем и сносками;

3. Личностные УУД: Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников, как образец.

Школа мечты. Какая она?

Лексика : die Wiese, der Springbrunnen, der Fisch,-e u.s.w.

Фонетика: Твёрдый приступ.

Грамматика: Перфект

1. Предметные: Читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Сотрудничество в в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные – Стремиться к систематизации своих знаний и умений.

познавательные – Уметь находить нужную информацию в тексте.

3. Личностные УУД: Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность; Формирование уважительного отношения к чужому мнению и к чужой культуре.

Лексика : немецкие возвратные глаголы; изученный лексический материал.

Фонетика: Словесное и фразовое ударение

Грамматика: Памятка о спряжении возвратных глаголов.

1. Предметные: Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на памятку.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Сотрудничество в в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные – Планирование и регуляция своей деятельности.

познавательные – Владение письменной и устной речью.

3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

Урок грамматики: Падежи в немецком языке.

Лексика: Изученный лексический материал

Фонетика: Интонация основных типов предложений (утверждение, вопрос, побуждение)

Грамматика: Работа с памяткой о склонении существительных.

1. Предметные: Употреблять имена существительные в правильной форме, опираясь на памятку.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Развитие диалогической и монологической речи.

регулятивные – Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

познавательные – Стремиться к систематизации своих знаний; Формирование умений использовать грамматическое правило.

3. Личностные УУД: Формирование личностного смысла учения

Мы рассказываем о своей школе.

Лексика: Пройденная лексика

Фонетика: Произношение ch .

Грамматика: Спряжение возвратных глаголов.

1. Предметные: Уметь читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы; Уметь употреблять в речи возвратные глаголы; .-Осознанное построение речевого высказывания в устной форме; 2. Метапредметные УУД:

коммуникативные - Развитие диалогической и монологической речи; Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними.

регулятивные – Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

познавательные – Формирование умения вести полилог, диалог, умение отвечать на вопросы.

3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

Повторяем то, что знаем. Начало работы над проектом «Школа моей мечты»

Лексика: Лексика § 3

Грамматика: Грамматика § 3

1. Предметные: Уметь читать диалоги по ролям. Уметь воспринимать на слух диалоги с пониманием содержания основного содержания. Уметь рассказать о школе своей мечты.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – . Взаимодействуют в ходе работы в парах. регулятивные – Стремиться к систематизации своих знаний и умений.

познавательные – Формирование умения вести полилог, диалог, умение отвечать на вопросы.

3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации средствами языка.

Контрольная работа по теме

« Немецкие школы, какие они?»

(Урок контроля знаний)

Изученный лексический и грамматический материал.

1. Предметные: Знать лексический и грамматический материал по теме; Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля .

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя

регулятивные – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.

Лексика: Изученный лексический материал

Грамматика: Текст, содержащий формы прошедшего времени.

1. Предметные: Читать, определять в тексте и переводить предложения в прошедшем времени Perfekt.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками;

Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними.

регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий.

познавательные – Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

3. Личностные УУД: Формирование осознанного, доброжелательного отношения друг к другу.

Итоговое повторение по теме.

Лексика: Лексика § 3

Грамматика: Грамматика § 3

1. Предметные: Монологическое высказывание о великих людях, имена которых носят школы, изображённые на рисунках .

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Взаимодействие в парах; Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассников в ходе общения с ними.

регулятивные – подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий.

познавательные – Использование схем для составления предложений; Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

3. Личностные УУД: Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

проектов «Школа моей мечты»

(Урок защиты проектов)

Лексика : Пройденная лексика.

познавательные - Практиковать в устной речи по теме проекта на базе изучаемого лексического материала.

Тема 4: Что делают наши немецкие друзья в школе?

(Урок введения новой лексики)

Лексика : die Muttersprache, die Mathematik, (das) Englisch,die Geschichte, die Erdkunde, Die Biologie, die Chemie,

die Physik, die Musik, die Geographie

Handarbeit, die Kunst, die Religion, die Fremdsprache Фонетика : Придыхание

Грамматика: Повторение спряжения глагола haben

1. Предметные: Усвоение лексики по теме; Уметь правильно читать стихи и рифмовки. Уметь записать расписание уроков. Уметь рассказать о своём расписании занятий.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Взаимодействуют в ходе работы в парах.

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения

3. Личностные УУД: Толерантное отношение к проявлению иной культуры.

Лексика : dieUhr (-en), der Wecker (-), den Weckerstellen (auf), sichverspäten, keineZeitverlieren, Wiespätistes? Esist . Uhr, Um wievielUhr? — Um . dauern, Wie lange dauert . von . bis,

Фонетика: Интонация повествовательного, вопросительного предложений.

Грамматика: Вопросительные предложения. Повторение.

1. Предметные: Использовать новую лексику в речи;

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Взаимодействовать в ходе работы в парах и группах.

познавательные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Догадываться о значении новых слов по картинкам.

3. Личностные УУД: Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Лексика : das Regal (-e), denn, vergessen, dürfen

Фонетика: Правильное произношение новой лексики.

Граматика Знакомство со спряжением модального глагола dȕrfen.

1. Предметные: Уметь давать советы, используя клише. Уметь употреблять лексику и глагол d ü rfen в устной речи

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Готовность слушать собеседника и вести диалог.

регулятивные – Ставить

познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.

3. Личностные УУД: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Делу время – потехе час

Лексика: Закрепление лексики предыдущих уроков.

Фонетика: Интонация в вопросительном предложении с вопросительном предложении.

Грамматика : Безличное предложение.

1. Предметные: Уметь читать диалог по ролям и отвечать на вопросы. Уметь воспринимать на слух показания времени и записывать их; Уметь заполнить анкету; Уметь употреблять в речи новую лексику и речевые образцы. 2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками;

Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ним

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Классная комната Йорга.

Лексика: Пройденная лексика

Фонетика: Правильное произношение пройденной лексики.

Граматика: Предлоги, управляющие в зависимости от вопроса дательным и винительным падежами.

1. Предметные: Понимать текст с пропущенными буквами и уметь их вставить.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; работать в группах.

регулятивные – Оценивать свои действия.

познавательные – Воспринимать текст, восстанавливать

3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению

Что и где находится в классе.

Лексика: Пройденная лексика

Фонетика: Правильное произношение пройденной лексики.

Граматика: систематизации предлогов с Dativ , Akkusativ.

1. Предметные: Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

. регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – развитие общеучебных умений работы с текстом, работы со словарем; грамматическим справочником;

3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса

Прошедшее повествовательное время.

Лексика : Legen, stellen, h ä ngen, (sich) setzen, liegen, stehen, h ä ngen, sitzen

Фонетика: Произношение сильных глаголов в трёх основных формах.

Граматика : Претеритум .

1. Предметные: Читать

микротексты и вставлять

нужный глагол в Pr ä teritum.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – участвовать в работе группы, обращаться за помощью к учителю, своему партнеру .

регулятивные – Принимать и сохранять учебную задачу.

познавательные – Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

Три основные формы глаголов -

Лексика: Сильные глаголы с основными формами.

Фонетика: Произношение сильных глаголов в трёх основных формах.

Грамматика: Основные формы глаголов

1. Предметные: Формирование умений использовать грамматическое правило.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной работы.

регулятивные – уметь оценивать правильность выполнения заданий;

познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.

3. Личностные УУД: Развитие мышления, памяти.

Елька готовится утром в школу.

Лексика : Das Regel, denn, dü rfen, du hast Recht, du irrst dich, schade, du spinnst, das Glück, wieso?

Фонетика: Интонация в немецком сложносочиненном предложении

Грамматика : Предлоги места - а n, auf, hinter, neben, in, über, unter, vor, zwischen.

1. Предметные: читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Взаимодействовать в ходе работы в парах.

. регулятивные – . Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – Находить нужную информацию в тексте. 3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса

Лексика : . Ausgezeichnet, gut

Фонетика: Произношение количественных числительных

Грамматика : Претеритум

1. Предметные: Читать рифмовку, переводить её, читать текст с пропусками, вставляя глаголы в прошедшем времени.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – Зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса; Сотрудничать в процессе учебной деятельности.

Сказка «Три бабочки».

Лексика: Изученный лексический материал.

Фонетика: Работа над правильным произношением текста сказки

Грамматика: Претеритум .

1. Предметные: читать сказку, понимая основное содержание; пересказывать текст сказки

2. Метапредметные УУД:

регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя;

познавательные – Находить необходимую информацию из текста и учиться использовать ее в своих высказываниях; 3. Личностные УУД: Формирование интереса к новому учебному материалу и способам решения новой коммуникативной задачи.

Перед уроком на школьном дворе. Разговор на перемене.

Лексика: Изученный лексический материал.

Фонетика: Работа над правильным произношением диалога.

Граматика: Синонимы и антонимы, однокоренные слова.

1. Предметные: Составлять диалоги по образцу

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – расспрашивать корректно собеседника и отвечать на его вопросы регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий.

познавательные – Осознанно строят речевое высказывание по теме урока.

3. Личностные УУД: Формирование интереса к новому учебному материалу и способам решения новой коммуникативной задачи.

Мы внимательно слушаем

Лексика : der Boden, kriechen, nennen usw.

Фонетика: Интонация незаконченного предложения.

Грамматика: Словообразование .

1. Предметные: Уметь воспринимать на слух шутки и анекдоты с пониманием основного содержания.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Составлять диалоги, работать в парах.

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – узнавать на слух знакомые языковые средства;

3. Личностные УУД: C о вершенствование и дальнейшее развитие способности и готов ности школьников осуществлять элементарное общение на не мецком языке в рамках стандартных ситуаций общения .

(Урок работы над чтением)

Лексика: Изученный лексический материал.

Фонетика: Работа над правильным произношением текста.

Грамматика: Изученный грамматический материал.

1. Предметные: Чтение сказки, понимая основное содержание;

2. Метапредметные УУД:

познавательные – находить необходимую информацию из текста и учиться использовать ее в своих высказываниях;

3. Личностные УУД: Воспитание любознательности и стремления расширять свой кругозор.

Контрольная работа по теме «Что делают наши немецкие друзья в школе?»

(Урок контроля знаний)

Лексика: § 4

Грамматика § 4

1. Предметные: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Структуирование знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя.

регулятивные – : осуществлять самооценку выполненных учебных заданий;

познавательные – формировать лексико- логические действия; грамматических навыков; выполнять логические действия.

3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса; Формирование мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Анализ контрольной работы. Повторение.

Лексика : § 4

Грамматика: § 4

1. Предметные: Работать с двуязычным словарем грамматическими памятками.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

регулятивные – осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

познавательные – Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

3. Личностные УУД: Воспитание любознательности и стремления расширять свой кругозор.

Тема 5. Один день из нашей aufstehen , Morgen - жизни. Какой он?

С чего начинается утро?

Лексика : Die Sonne, geht auf, aufstehen, Morgen stunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, sich waschen, sich duschen,

Фонетика: Долгие и краткие гласные

Грамматика: Спряжение возвратных глаголов; предлоги дательного падежа.

1. Предметные: Расширить лексический запас по теме; Читать текст с новыми словами, переводить.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

регулятивные – Оценивать

правильность выполнения заданий.

познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту.

3. Личностные УУД: Умение ставить для себя новые задачи в учёбе; Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Лексика : er), der Körper (-), der Arm (-e), das Bein (-e), die Hand (¨-e), der Fuß (die Füße), der Hals (¨-e), der Kopf (¨-e), das Haar (-e), das Auge (-n), die Nase (-n), der Mund (-e), das Ohr (-en)

Фонетика : Отработка произношения новой лексики.

Грамматика: Спряжение возвратных глаголов; порядок слов в вопросительном предложении.

1. Предметные: Уметь читать текст, используя сноски и комментарий, отвечать на вопросы к тексту. Уметь описать своего друга и его внешность. Уметь инсценировать диалоги, используя образцы;

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

регулятивные – Оценивать правильность выполнения задания, обнаруживать и исправлять ошибки.

познавательные – Формировать навыки работы со словарём.

3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

Лексика : sich langweilen, alle Hände voll zu tun haben (viel zu tun haben), -das UFO (die UFOs), regelmäßig, rechtzeitig, etwas schaffen, stricken, nähen, gehören zu, (keine) Angst haben vor.

Фонетика: Словесное и фразовое ударение

Грамматика: Настоящее время глагола.

1. Предметные: Уметь брать интервью у своих одноклассников. Как ты проводишь свободное время?». Уметь читать текст и отвечать на вопросы. Уметь составить вопросы к интервью по теме урока

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

регулятивные – Умение оценивать правильность выполнения учебной за дачи, собственные возможности её решени я ;

познавательные – Извлекать нужную информацию из текста.

3. Личностные УУД: . Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Лексика: Изученный лексический материал.

Фонетика: Оглушение согласных в конце слова, слога.

Грамматика: Настоящее время глагола; возвратные глаголы.

1. Предметные: Уметь читать текст с новыми словами, переводить. Уметь составить режим дня, используя начало предложения.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Взаимодействуют в парах.

регулятивные – Оценивать правильность выполнения задания

познавательные – Действовать по аналогии и составлять свои высказывания.

3. Личностные УУД: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Грамматика – крепкий орешек

(Урок работы над грамматикой)

Лексика : Wer? Was? Wessen? Wem? Wo ? Wann? Wen ?

Фонетика: Интонация специального вопроса.

Грамматика: Склонение имён существительных.

1. Предметные: Уметь рассказать о посещении зоопарка; Уметь склонять имена существительные

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Сотрудничать с учителем и одноклассниками.

регулятивные – Контролировать свои действия в процессе

познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило; Выполнять лексико- грамматические упражнения;

3. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Начало работы над проектом «Мое хобби»

Лексика: Изученный лексический материал

Грамматика: Изученный грамматический материал.

1. Предметные: Уметь употреблять языковой и речевой материал по теме «Хобби»

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Учиться договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками.

регулятивные – Планирование своей деятельности; Развивать исследовательские учебные действия, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

познавательные – расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией;

3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

Читаем и дискутируем

Лексика: Изученный лексический материал.

Грамматика: Изученный грамматический материал

1. Предметные : Уметь читать текст, используя словарь. Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь прослушать текст, проанализировать его и дать ответ на поставленный вопрос. Уметь пересказать текст

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Согласованно работать с одноклассниками в соответствии с нормами общения; участвовать в работе группы, выражать свое мнение по поводу прочитанного.

регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя.

познавательные – Поиск и выделение необходимой информации.

Лексика: Изученный лексический материал

Грамматика: Изученный грамматический материал

1. Предметные: Уметь отвечать на вопросы к прослушанному тексту. Уметь определять времена немецких глаголов в тексте. Уметь воспринимать на слух историю и отвечать на вопросы. Знать, как заполнить таблицу с отбором прослушанной информации.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкции, осуществлять первоначальный контроль своих действий.

познавательные – Совершенствовать навыки аудирования.

3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания .

Повторение по теме «Один день нашей жизни»

Лексика: Изученный лексический материал

Грамматика: Изученный грамматический материал.

1. Предметные: Систематизи-ровать знания учащихся о склонении имён существительных и правильно использовать их в устной речи.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.

регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя;

познавательные – Использование справочных материалов.

3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

Лексика: Изученный лексический материал

Грамматика: Изученный грамматический материал.

2. Метапредметные УУД:

регулятивные – Определять наиболее эффективные способы достижения результата осуществлять самооценку выполненных учебных заданий;

3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса; Формировать мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Анализ контрольной работы.

1. Предметные: Работать с двуязычным словарем грамматическими памятками.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Умение организовывать учебное сотрудничество и совмест ную деятельность с учителем и сверстниками; работать инди видуально и в группах.

3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и народа страны изучаемого языка.

Лексика: Изученный лексический материал

Грамматика: Изученный грамматический материал

1. Предметные: Умение адекватно оценивать собственное выступление и выступление окружающих.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

регулятивные – Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные –

3. Личностные УУД: Воспитание и развитие средствами учебного предмета: Развитие чувств и эмоций и творческого потенциала.

Тема 6. Поездка с классом по Германии. Как это здорово!

Подготовка к поездке в Германию

(Урок введения новой лексики)

Лексика : die Klassen das Schiff, der Dampfer, der Zug, die Reise, der Reisende

Фонетика: Интонация повествовательного

Грамматика: Прямой и обратный порядок слов

1. Предметные: Расширить лексический запас по теме; Читать текст с новыми словами, переводить.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

регулятивные – Оценивать

правильность выполнения заданий.

познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту;

Путешествие в Берлин.

Лексика : die Quadriga, besichtigen, sich ansehen, das Viertel, das Denkmal, die Hauptstraße, Unter den Linden, der Fernsehturm,

die Universität , der Alexanderplatz.

Фонетика : Произношение слов die Quadriga, der Kudamm, der Reichstag, die Humbold- Universität , Unter den Linden, der Fernsehturm-

Грамматика: Прошедшее время Perfekt

1. Предметные: - Читать и переводить тексты по теме «Путешествие в Берлин»;

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. регулятивные – Оцениватьправильность выполнения заданий.

познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание. 3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка.

Путешествие во Франкфурт –на-Майне.

Лексика : Reisen, wandern, sich befinden, vorhaben, unterwegs, der Leiter, der Hafen, die Büchermesse, der Wolkenkratzer…

Фонетика: Произношение имен собственных

1. Предметные: - Читать и переводить тексты по теме «Путешествие во Франкфурт на Майне»;

2. Метапредметные УУД:

познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание.

3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка.

Поездка в Бремен

Лексика : der Reiseführer, das Denkmal, die Kathedrale, der Stadtmusikant, die Ausstellung

Фонетика: Произношение имен собственных

Грамматика: Предлог mit с глаголами движения

1. Предметные: - Читать и переводить тексты по теме «Путешествие в Бремен»;

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. выполнения заданий.

познавательные - Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка; Знакомство с достопримечательностями Германии

Поездка с классом.

Лексика: Изученный лексический материал

Грамматика: Предлоги с Dativ.

1. Предметные: Предлог mit с глаголом движения.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – формирование коммуникативной компете н т ности в обще нии и сотрудничестве со сверстникам и , старшими и младшими в процессе образовательной деятельности .

регулятивные – стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило

3. Личностные УУД:

Питание в поездке и в повседневной жизни.

Лексика : die Mahlzeit, das Mittagessen, zumFrühstückessen, zu Mittagessen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbissstube

Фонетика :

Грамматика :

1. Предметные:

2. Метапредметные УУД:

регулятивные – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану;

познавательные – Читать тексты с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации;

3. Личностные УУД:

Начало работы над проектом «Путешествие по Германии»

Лексика: Лексика § 6

Грамматика: Грамматика § 6

1. Предметные: Уметь употреблять языковой и речевой материал по теме «Путешествие а Германию»

2. Метапредметные УУД:

познавательные – Учиться контролировать свои действия; расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией;

3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

Прошедшее время с глаголами движения.

Лексика: Лексика § 6

Фонетика: Долгие и краткие гласные, их влияние на значение слова.

Грамматика: Перфект с глаголами движения

1. Предметные: Образование Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Сотрудничать с учителем и одноклассниками.

регулятивные – Контролировать свои действия в процессе

Ориентируемся в незнакомом городе

Лексика: Изученный лексический материал

Фонетика: Звонкие и глухие согласные. Оглушение согласных

в конце слога или слова.

Грамматика: Предлоги с дательным и винительным падежами

1. Предметные: Читать диалоги, составлять по аналогии свои.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог.

регулятивные - Принимают и сохраняют учебную задачу.

познавательные – Практиковать в устной речи на базе изучаемого лексического материала; Учить выразительному чтению диалогов по теме;

Учить вести диалог - расспрос о разных городских объектах в незнакомом городе.

Мы внимательно слушаем

Лексика : Die Kreuzung, der Weg, die Beschreibung-

Фонетика: отработка произношения новой лексики.

Грамматика: Изученный грамматический материал.

1. Предметные: Понимать на слух тексты, угадывать по описанию города; отвечать на вопросы.

2. Метапредметные УУД:

познавательные – Совершенствовать учебные действия в аудировании: воспринимать небольшие по объёму диалоги и составлять их.

3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания .

Немецкий город Гамбург.

Лексика: Изученный лексический материал

1. Предметные: Читать небольшие тексты с извлечением основного содержания

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Уметь понимать речь учителя и одноклассников; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

регулятивные - Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – Уметь осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенное;

3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка; Знакомство с достопримечательностями Германии.

Повторение темы «Поездка классом. Как это здорово».

Лексика: Изученный лексический материал

Грамматика: Изученный грамматический материал

1. Предметные: Систематизи-ровать знания учащихся об образовании прошедшего времени Перфект с глаголами движения, о предлогах дательного и винительного падежей и правильно использовать их в устной и письменной речи;

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника

регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя;

познавательные – Использование справочных материалов.

3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

Урок –игра (урок контроля и коррекции знаний) по теме «Поездка с классом в Германию»

Лексика: Изученный лексический материал

Грамматика: Изученный лексический материал

2. Метапредметные УУД:

регулятивные – Определять наиболее эффективные способы достижения результата осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

познавательные – формировать лексико-логические действия; грамматических навыков; выполнять логические действия.

3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса; Формировать мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Лексика: Лексика § 6

Грамматика: Грамматика § 6

1. Предметные: Работать с двуязычным словарем грамматическими памятками.

2. Метапредметные УУД:

регулятивные – осуществлять самооценку выполненных учебных заданий;

3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и народа страны изучаемого языка.

Защита проектов «Путешествие по Германии» (Урок защиты проектов)

Лексика: Изученный лексический материал

Грамматика: Изученный грамматический материал

1. Предметные: Умение адекватно оценивать собственное выступление и выступление окружающих.

2. Метапредметные УУД:

познавательные –

3. Личностные УУД: Воспитание и развитие средствами учебного предмета; Развитие чувств и эмоций и творческого потенциала.

Тема 7. В конце учебного года – весёлый карнавал

Готовимся к карнавалу

(Урок введения новой лексики)

Лексика : die Kleidung, die Mütze (-n), die Schirmmütze (-n), die Hose (-n), der Rock (¨-e), die Schürze (-n), die Jacke (-n), die Bluse (-n), die Krawatte (-n), der Anzug (¨-e), der Sportanzug (¨-)

Фонетика: Словесное и фразовое ударение

Грамматика: Будущее время Futurum

1. Предметные: Освоить новую лексику; Читать объявления с полным пониманием

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Уметь осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – Расширить словарный запас; Находить

осознанно строить высказывание; Формирование умений использовать грамматическое правило.

3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации средствами языка.

Любимые сказочные герои.

Лексика : der Mantel (¨-), der Regenmantel (¨-), der Pullover (-), der Hut (¨-e), der Schuh (-e), der Handschuh (¨-e), der Schal (-e), der Strumpf (¨-e), das Hemd (-en), das Kleid(-

Фонетика: Произношение удвоенных гласных -аа-, -оо-, - uu - Грамматика: Глаголы с управлением

1. Предметные: Освоить новую лексику ; Рассказывать об одежде сказочных героев;

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

регулятивные – Формировать умения планировать свое речевое и неречевое поведение

познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.

3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к традициям другой страны.

Одежда . Мой карнавал .

Лексика : : das T-Shirt (-s), die Jeans, der Bart (¨-e), die Königin, barfuß, groß/klein von Wuchs, anhaben (Kleidung), aufsetzen (die Mütze/den Hut), erkennen an (+D).

Грамматика : Изученный грамматический материал.

1. Предметные: Читать текст с пониманием основного содержания; Уметь описать свой костюм.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Оперировать необходимым

языковым и речевым материалом и строить небольшое по объёму монологическое высказывание.

регулятивные – формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

познавательные – Употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях

3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

Читаем и дискутируем по теме «Одежда»

Лексика: Лексика § 7

Фонетика: Оглушение согласныхb, d, g в конце слов

Грамматика: Прошедшее время

Perfekt слабых и

1. Предметные: Читать текст с пониманием основного содержания

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников

регулятивные – Формировать умения планировать свое речевое и неречевое поведение

познавательные – Уметь осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенное;

3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса.

Читаем и дискутируем. «Белоснежка»

Лексика : Лексика § 7

Грамматика: Прошедшее время Perfekt

слабых и сильных глаголов.

1. Предметные: Читать текст с пониманием основного содержания

2. Метапредметные УУД:

регулятивные – Оценивать

правильность выполнения заданий.

познавательные – Уметь осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенное;

3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к традициям и культуре другой страны.

Лексика: Лексика § 7

Грамматика : Грамматика § 7

1. Предметные: Уметь строить небольшое монологическое высказывание для описание своего костюма

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

регулятивные – Использовать речь для регуляции своих действий; адекватно воспринимать оценку учителя.

познавательные – Уметь строить монологическое высказывание.

3. Личностные УУД: Формировать интерес к учебному материалу и способам решения новой коммуникативной задачи. Развивать эстетический вкус; толерантное отношение к культуре страны изучаемого языка.

По теме «В конце года - весёлый карнавал»

Лексика: Лексика § 7

Грамматика: Грамматика § 7

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.

регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя;

познавательные – Использование справочных материалов.

3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к традициям другой страны.

Итоговое повторение материала за курс 6 класса.

Лексика: Лексика за курс 6 класса

Грамматика: Грамматика за курс 6 класса

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные – Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.

регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя;

познавательные – Использование справочных материалов.

3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

Лексика: Лексика за курс 6 класса.

Грамматика: Грамматика за курс 6 класса.

2. Метапредметные УУД:

познавательные – сформировать лексико- логические действия; грамматических навыков; выполнять логические действия.

3. Личностные УУД: Формировать устойчивый познавательный интерес; Формировать мотивацию к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎