рабочая программа по физике 7 класс УМК Кабардин О.Ф. Физика 7
Настоящая программа по физике составлена на основе Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) , Примерной программы основного общего образовании «Физика 7класс» и авторской программы «Физика 7» О.Ф Кабардина.
Учебно-методический комплект
Кабардин О.Ф. Физика 7. Учебник. - М. Просвещение – Граф.201 4 .
Кабардин О.Ф. Физика – 7. Рабочая тетрадь №1. – М. Просвещение – Граф.201 4 .
Лукашик Сборник задач по физике .7 - 9
Настоящей программой на изучение физики отводится 70 учебных часов в 7 классе из расчёта два учебных часа в неделю. Из них контрольных работ – 5 часов, лабораторных работ – 12 часов.
Основной целью данной программы является построение логически последовательного курса изучения физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе современных научных знаний.
Основные задачи курса:
1. Обеспечить усвоение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величин, характеризующих эти явления, основных законах, их применение в технике и повседневной жизни, методах научного познания природы;
2. Научить применять полученные знания для объяснения физических явлений и процессов, принципов действия технических устройств; решения задач;
3. Сформировать убеждённость в познаваемости мира, основ научного мировоззрения и физической картины мира;
4. Способствовать формированию теоретического мышления, овладении. адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
5. Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, познавательную самостоятельность.
Требования к уровню подготовки направлены на реализацию деятельностного и личностного подходов, овладение знаниями и умениями, необходимых в повседневной жизни.
Принципы построения курса:
1.Логическая последовательность курса
Последовательное изложение материала от самых начал;
Известные из естествознания и математики понятия и факты излагаются с азов;
Объяснение нового материала с привлечением интуитивно понятных примеров;
Уход от декларативного представления физических законов и понятий.
2. Ступенчатость изложения
От простого к сложному
Введенные в учебнике 7 класса физические понятия, определения физических величин и формулировки основных законов используются и в старших классах.
4.Классификация и узнаваемость задач
Задачи в учебнике разделены на группы, которым присвоены названия.
5.Алгоритмизация решения задач
Подробное и обстоятельное изложение учебного материала;
Наличие алгоритмов и образцов решения типовых задач.
Приводимые в конце каждого параграфа вопросы, упражнения, задания имеют ответы или указания к решению в тексте самого параграфа.
8. Поэтапная систематизация и возможность контроля
Итоги в конце каждого параграфа – основные тезисы;
Итоги в конце каждой главы – таблица, суммирующая в наглядном виде основные идеи, изученные в данной главе.
Учебно-тематический план по физике в 7 классе
Календарно-тематическое планирование по предмету физика
Тема учебного занятия
Формирование и развитие УУД
Применение ИКТ и ТСО
Введение 4 ч.
Физические явления. Метод научного познания. Физика и техника.
Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий ( наука, природа, человек); выбирают основания критерии для сравнения объектов; умеют классифицировать объекты
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что ещё не известно
Позитивно относятся к процессу общения; умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения
Физические величины и их измерение. Физические приборы.
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; умеют заменять термины определениями; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
Осознают свои действия; учатся строить понятные для партнёра высказывания; имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания
Инструктаж по ТБ Л.Р. №1 « Измерение объёма жидкости и твёрдого тела. Измерение размеров малых тел методом рядов»
Выделяют объекты с точки зрения целого и частей, формальную структуру задачи, количественные характеристики объектов, заданные словами
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий
Владеют вербальными и невербальными средствами общения, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь
Урок – защита творческих работ
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста, выполняют операции со знаками и символами
Ставят учебную задачу на год
Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы; понимать относительность оценок и выбора, совершаемых людьми
Механические явления 40 ч.
Выделяют и формулируют познавательную цель; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
Методы исследования механического движения. Неравномерное движение. Средняя скорость.
Выражают смысл ситуации различными средствами ( рисунок, символы, схемы, знаки)
Сличают свой способ действия с эталоном
Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности
Три способа задания зависимости между физическими величинами.
Выделяют формульную структуру задачи, выражают структуру задачи разными средствами, умеют выбирать обобщённые стратегии решения задачи
Составляют план и определяют последовательность действий
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Подготовка к контрольной работе
Выделяют и формулируют проблему, выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями
Предвосхищают результат и уровень усвоения ( какой будет результат?)
Умеют( или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Контрольная работа №1 « Физические явления. Механическое движение. Неравномерное движение. Средняя скорость. Таблицы и графики»
Строят логические цепи рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи, выполняют операции со знаками и символами
Сличают свой способ действия с эталоном
Умеют( или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
Л.Р.№2 « Измерение массы тела»
Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Составляют план и определяют последовательность действий
Учатся управлять поведением партнёра; убеждать его, контролировать, корректировать его действия.
Анализируют объекты, выделяют существенные и несущественные признаки
Составляют план и определяют последовательность действий
Обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений
Л.Р.№3 « Измерение плотности жидкости и твёрдого тела»
Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритм деятельности, выполняют операции со знаками и символами
Составляют план и определяют последовательность действий
Умеют( или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
Выделяют и формулируют проблему, объекты и процессы с точки зрения целого и частей, выбирают знаково-символьные средства для построения модели
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Устанавливать причинно-следственные связи, осознанно и произвольно строят речевые высказывания
Составляют план и определяют последовательность действий
Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности
Выдвигают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных
Составляют план и определяют последовательность действий, сличают свой способ действий с эталоном
Общаются и взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией
Л.Р.№4 « Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы. Определение жёсткости пружины»
Выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, символы, схемы, знаки)
Составляют план и определяют последовательность действий
Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности
Л.Р.№5 « Исследование силы трения»
Выдвигают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных
Составляют план и определяют последовательность действий, сличают свой способ действий с эталоном
Общаются и взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией
Л.Р. №6 «Сложение сил»
Подготовка к контрольной работе
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
Осознают качество и уровень усвоения
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменном виде
Контрольная работа №2 « Масса. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения. Сложение сил»
Равновесие тел. Л.Р. № 7 « Изучение условия равновесия тел, имеющего ось вращения»
Выдвигают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных
Составляют план и определяют последовательность действий, сличают свой способ действий с эталоном
Общаются и взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией
Правило равновесия рычага
Выделяют и формулируют проблему; выдвигают и обосновывают гипотезы, представляют способы их проверки
Предвосхищают результата и уровень усвоения (какой будет результат)
Умеют ( или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Центр тяжести тела.
Давление твёрдых тел и газов
Анализируют условия и требования задачи, выражают структуру задачи различными средствами, осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, символы, схемы, знаки)
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоить
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Выделяют и формулируют проблему, обобщённый смысл и формальную структуру задачи, устанавливают причинно-следственные связи
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Работают в группе; умеют слушать и слышать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают своё
Решение задач по теме « Давление твёрдых тел , жидкостей и газов. Сообщающиеся сосуды. Гидравлический пресс. Сила Архимеда. Условия плавания тел»
Устанавливают причинно-следственные связи , строят логические цепи рассуждений
Составляют план и определяют последовательность действий
Учатся действовать с учётом позиции другого и согласовывать свои действия
Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Составляют план и определяют последовательность действий
Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно- практической или иной деятельности
Урок- защита творческих работ
Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официального стилей
Осознают качество и уровень усвоения
Общаются и взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией
Выделяют и формулируют познавательную цель, стоят логические цепочки рассуждений
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё не известно
Умеют ( или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Умеют заменять термины определениями, устанавливают причинно-следственные связи
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют ( или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Выделяют и формулируют проблему, объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений
Л.Р.№8 «Изучение работы простых механизмов»
Выбирают знаково-символьные средства для построения модели
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют ( или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместных действий
Выделяют и формулируют проблему, объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений
Л.Р.№9 « Изучение колебаний маятника»
Выбирают знаково-символьные средства для построения модели
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют ( или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместных действий
Умеют заменять термины определениями, устанавливают причинно-следственные связи
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют ( или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Урок- защита творческих работ
Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официального стилей
Осознают качество и уровень усвоения
Общаются и взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией
Подготовка к контрольной работе
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
Осознают качество и уровень усвоения
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменном виде
Контрольная работа №3 « Равновесие тел. Закон Архимеда. Атмосферное давление. Энергия. Работа. Мощность. Простые механизмы. Механические колебания и волны»
Строение вещества 6 ч
Атомное строение вещества
Выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, символы, знаки)
Выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоить
Владеют вербальными и не вербальными средствами общения
Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Броуновское движение.
Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы
Принимают и сохраняют познавательную цель, чётко выполняют требования познавательной задачи
Имеют навыки конструктивного общении, взаимопонимания; осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь
Взаимодействие частиц вещества
Выбирают знаково-символьные средства для построения модели, выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений.
Принимают и сохраняют познавательную цель, чётко выполняют требования познавательной задачи
Строят понятные для партнёра высказывания; обосновывают и доказывают свою точку зрения; планируют общие способы работы
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся условий задачи данных
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий
Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь; умеют задавать вопросы , обосновывать и доказывать свою точку зрения
Свойства твёрдых тел и жидкостей.
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; выражают смысл ситуации различными средствами(рисунками, символами, знаками)
Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат
Понимают относительность оценок и выбора, совершаемых людьми; осознают свои действия
Урок – защита творческих работ
Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официального стилей
Осознают качество и уровень усвоения
Общаются и взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией
Тепловые явления 14 ч
Формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений, выдвигают и обосновывают гипотезы
Сопоставляют план и определяют последовательность действий в соответствии с познавательной целью
Планируют общие способа работы, используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
Теплопроводность. Конвекция. Излучение
Выражают смысл ситуации различными средствами; осознано и произвольно строят речевые высказывания
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того , что ещё не известно
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонента образом
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость
Выделяют обобщённый смысл и формальную структуру задачи выполняют операции со знаками и символами
Составляют план и определяют последовательность действий
Умеют представлять конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость (решение задач)
Выражают структуру задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Составляют план и определяют последовательность действий, оценивают достигнутый результат
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость (лабораторная работа)
Л.Р.№10 « Изучение явления теплообмена»
Л.Р. №11 « Измерение удельной теплоёмкости вещества»
Выражают смысл ситуации различными средствами ( рисунки, схемы, символы, знаки)
Составляют план и определяют последовательность действий, оценивают достигнутый результат
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Плавление и кристаллизация
Выделяют и формулируют познавательную цель, выбирают знаково-символьные средства для построения модели
Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формой речи
Испарение и конденсация
Строят логические цепи рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы
С достаточной полнотой и точность выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Влажность воздуха Л.Р. №12 « Измерение влажности воздуха»
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
Осознают качество и уровень усвоения
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменном виде
Строят логические цепи рассуждений, умеют заменить термины определениями, осуществляют поиск и выделение необходимой информации
Самостоятельно формулируют познавательную цель и действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Плавление и кристаллизация, Испарение и конденсация, Кипение.(решение задач)
Выражают структуру задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Составляют план и определяют последовательность действий, оценивают достигнутый результат
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Теплота сгорания топлива
Строят логические цепи рассуждений, умеют заменить термины определениями, осуществляют поиск и выделение необходимой информации
Самостоятельно формулируют познавательную цель и действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Подготовка к контрольной работе по теме «Строение вещества»,» Тепловые явления»
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
Осознают качество и уровень усвоения
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменном виде
К.Р. №4 « Строение вещества. Тепловые явления»
Повторение 2ч
Подготовка к контрольной работе по курсу физики за 7 класс
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
Осознают качество и уровень усвоения
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменном виде
Итоговая контрольная работа
Ожидаемые результаты
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в разделе 6. Планируемые результаты изучения курса физики.
Общими предметными результатами изучения курса являются:
умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.