Методические рекомендации по составлению актов материально-бытового обследования При составлении акта жилищно-бытового обследования необходимо заполнять разделы бланка с учетом следующих рекомендаций

При составлении акта жилищно-бытового обследования необходимо заполнять разделы бланка с учетом следующих рекомендаций.

п. 1. Социальные данные семьи, ФИО ее членов, степень их родства : адрес места жительства указывается с индексом, точно, записываются номера контактных телефонов.

п. 5. Социально-медицинские показатели семьи - заполняется со слов взрослых членов семьи.

Наличие в семье болезней, социально обусловленных :

инфекции, передающиеся преимущественно половым путем;

п. 6. Социально-психологический микроклимат семьи.

Взаимоотношения нарушены. Неблагоприятный психологический микроклимат, эмоционально - конфликтные отношения. Неудобство, дискомфорт и холодность, семейная атмосфера полна скрытости и недоверия, отношения строятся на долженствовании и подчинении. В семье действует механизм избегания: погружение в работу или в какие-то дела вне дома, общение сведено к минимуму; апатичность, равнодушие к себе и к тому, что их окружает; члены семьи деспотично и грубо подавляют других. Различия семейных ценностей.

Аморальная семья: потеря человеческих моральных этических норм, воспитательная сторона полностью игнорируется. Дети предоставлены сами себе, отличаются дерзостью, неподчинением.

Педагогически несостоятельная семья - низкий уровень общей и педагогической культуры, нежелание понять, помочь и изменить методы и формы воспитания ребенка, стремление к неподчинению, конфронтации с окружающим миром. Характеристики семьи: авторитаризм, подавление, гиперопека, безмерная любовь. Это приводит к подавлению, унижению ребенка как личности, обеднению эмоциональных контактов, негативной оценке им своих действий. Ребенок желает самоутвердиться, что приводит к попыткам освободиться от покровительства родителей и толкает в компании неформальных, уличных сообществ.

Асоциальная – семья, в которой детей не замечают. В ней нарушен социальный уклад, пренебрежение интересами детей, непонимание ценностей детства. Аморальная обстановка определяет главный воспитательный метод - физическую расправу. Для детей из таких семей характерны задержки психического развития, школьная дезадаптация, частые уходы из дома и бродяжничество Пренебрежение к культурным, общепринятым социальным и моральным нормам поведения становится естественным положением семейной системы.

О собенности взаимоотношений с детьми

Степень понимания и удовлетворения родителем потребностей ребенка: принятие (расположение, доброжелательность, эмоциональная поддержка) или отвержение (неприятие, отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, защиты его прав и интересов, удовлетворения его нужд и потребностей); степень дистанции в отношениях родителя с ребенком, степень эмоциональной близости, привязанности, согласие между ребенком и родителем; контроль (сдерживание) или автономия (терпимость, самостоятельность, свобода) со стороны родителей; требовательность ; строгость; непоследовательность – последовательность; дисциплинарные воздействия родителей, родители предъявляют к детям завышенные требования, граничащие с жестокостью, детей наказывают физически.

Представления родителей о ребенке. Адекватные : знание его психических особенностей, склонностей, интересов, увлечений. Неадекватные : недооценка родителями психофизических особенностей ребенка, приписывание болезненности, беспомощности, невозможности существования без родителей, прежде всего без матери, инфантильности.

Эмоционально-ценностное отношение родителей к ребенку : симпатия – антипатия, уважение – неуважение, близость – удаленность. На ребенка не обращают внимания, чрезмерно восхищаются, искренняя любовь и уважение, постоянное недовольство, удовлетворение всех прихотей.

Система воздействий на ребенка : доминирование – подчинение, зависимость – независимость, сотрудничество – конкуренция.

Отвержение ребенка. Некомпетентность родителей в вопросах развития и воспитания детей, жестокое обращение с детьми, неадекватные воспитательные установки родителей, способствующие формированию девиантного поведения. Дети предоставлены сами себе с раннего возраста, их потребности удовлетворяются лишь частично. Помимо этого дети испытывают дефицит теплых эмоциональных отношений, что приводит к развитию базового, глобального недоверия к миру и к себе, тревоге и страху. Семья находится в состоянии развода, предразводной и послеразводной ситуации. Семья имеет в своем составе лиц, ведущих аморальный, паразитический или криминальный образ жизни.

Виды досуговой деятельности семьи

Посещение спортивных заведений, кинотеатров, парков, театров, концертов, выставок, поездки и экскурсии, занятия в секциях, кружках, клубах, учреждениях дополнительного образования, поездки на природу и т.п.

п . 7. Проблемы, решение которых входит в компетенцию специалистов учреждения

содействие в получении семьями предусмотренных законодательством Российской Федерации социально-бытовых услуг;

содействие в получении направления в специализированные учреждения здравоохранения, на санаторное лечение, в стационарные учреждения социального обслуживания;

- содействие в организации обучения детей в школе;

помощь в организации летнего отдыха и оздоровления особо нуждающихся детей;

- оказание помощи в получении предусмотренных законодательством Российской Федерации социально-медицинских услуг;

- проведение медицинских процедур в соответствии с назначением лечащих врачей и на основании лицензии на этот вид медицинской деятельности;

- санитарно-просветительская работа с семьями;

- проведение мероприятий, направленных на профилактику обострений хронических и предупреждение инфекционных заболеваний;

- консультирование по социально-медицинским вопросам (планирование семьи, современные безопасные средства контрацепции, гигиена питания и жилища, избавление от вредных привычек, психосексуальное развитие детей).

- экстренная психологическая (в том числе по телефону) и медико-психологическая помощь;

- психологическая диагностика и обследование личности (детей и родителей);

- привлечение к участию в группах взаимоподдержки, клубах общения;

- психологическое консультирование по вопросам:

а) отношений между родителями и детьми, формирования семейных и супружеских отношений, включая сексуальные;

б) предупреждения и преодоления семейных конфликтов;

в) социальной адаптации к сложившимся социально-экономическим условиям жизни и быта;

- психотерапевтическая помощь в преодолении переживаемой кризисной ситуации, негативно влияющей на здоровье и психику членов семьи (в первую очередь - детей), направленная:

а) на исправление неадекватных форм поведения родителей;

б) на проведение психологической коррекции нарушений общения у детей или искажений в их психическом развитии;

в) на создание в семье атмосферы взаимопонимания и взаимоуважения, благоприятного микроклимата, нормальных отношений между родителями и детьми;

г) на преодоление неадекватных форм поведения лиц, страдающих психическими заболеваниями;

д) на социальную адаптацию семьи к изменяющимся социально-экономическим условиям жизни и быта;

е) на восстановление социального статуса, нарушенных связей с семьей и социальную реабилитацию лиц, прошедших курс лечения от алкоголизма, наркомании, токсикомании, вернувшихся из мест лишения свободы, специальных учебно-воспитательных учреждений;

- психологическая коррекция конфликтных взаимоотношений родителей с детьми, неадекватных родительских установок и стереотипов воспитания детей, нарушений супружеских отношений.

- организация работы групп дневного пребывания детей;

- подготовка и проведение мероприятий по организации досуга детей вместе с родителями (экскурсии, встречи с деятелями литературы и искусства, посещение театров, выставок, концерты художественной самодеятельности, праздники, юбилеи, игры, клубная и кружковая работа, другие культурные мероприятия);

- социально-педагогическое консультирование по вопросам:

а) отношений родителей с детьми, особенностей возрастного и индивидуального развития детей, методике семейного воспитания;

б) налаживания межличностных и внутрисемейных отношений;

в) преодоления семейных конфликтов;

г) ранней профориентации детей и их трудоустройства;

- педагогическая коррекция неадекватных форм поведения родителей и их установок при воспитании детей;

- педагогическая помощь родителям в вопросах преодоления педагогической запущенности или педагогических ошибок с учетом особенностей возрастного и индивидуального развития детей, их характера и наклонностей.

- содействие в осуществлении мер социальной поддержки семьям в соответствии с законодательством Российской Федерации;

- содействие в оказании материальной помощи;

- содействие в направлении детей (при необходимости) в стационарные учреждения социального обслуживания.

- консультирование по вопросам, связанным с правом граждан на социальное обслуживание в государственной и негосударственной системах социальных служб и защиту своих интересов;

- оказание помощи в подготовке и подаче жалоб на действия (или бездействие) социальных служб или работников этих служб, нарушающие или ущемляющие законные права граждан;

- оказание правовой помощи;

- содействие в получении бесплатной помощи адвоката в порядке, установленном законодательством;

- консультирование по социально-правовым вопросам (семейно-брачное, гражданское, жилищное, пенсионное законодательство, права детей, женщин, инвалидов);

- помощь в оформлении документов, в первую очередь документов, удостоверяющих личность;

- оказание юридической помощи в оформлении документов на осуществление мер социальной поддержки, положенных им по законодательству Российской Федерации, а также документов для трудоустройства;

- содействие в оформлении представлений на родителей в комиссии по делам несовершеннолетних;

- содействие в оформлении документов на лишение родителей родительских прав;

- содействие в оформлении документов для направления детей (при необходимости) в учреждения социального обслуживания на временное пребывание.

- оказание юридической помощи в оформлении документов для трудоустройства.

Работа с неблагополучными семьями

Культивирование взаимопонимания в семьях, повышение психологической и педагогической грамотности и культуры родителей, совершенствование воспитательного потенциала семьи. Активная и продолжительная поддержка. Образовательная, психологическая, посредническая помощь, защита прав детей, изменение внутрисемейных отношений для решения проблем детей. Привлечение ближайшего социального окружения к решению проблем семьи

Выбор модели работы с семьей зависят от характера причин, вызывающих проблему детско-родительских отношений.

Педагогическая модель базируется на недостаточной педагогической компетентности родителей, дефиците знаний и умений по воспитанию детей. Модель направлена на повышение психолого-педагогической культуры родителей, расширение и укрепление воспитательного потенциала семьи.

Формы работы с проблемной семьей:

Психолого–педагогические консультации на темы: «Роль семьи в развитии ребенка», «Семейная атмосфера», «Супружеский конфликт и эмоциональное состояние ребенка», «Детско-родительский конфликт и способы его преодоления», «Семейная жестокость» и т.д.;

П едагогические поручения, например: организация детского праздника в семье, режима дня ребенка;

Педагогические практикумы на темы: «Какой вы родитель», «Как помочь ребенку учиться», «Какой у вас ребенок» и т.д.;

Социальная модель используется, когда семейные трудности являются результатом неблагоприятных жизненных обстоятельств. Помимо анализа жизненной ситуации необходима помощь внешних сил (пособия, разовые выплаты и т.п.). Задачи: установление контактов с семьей, выявление проблем и трудностей семьи, стимулирование членов семьи к участию в совместной деятельности, оказание посреднических услуг в установлении связей с другими специалистами.

Психологическая модель используется, когда причины трудностей ребенка лежат общении, личностных особенностях членов семьи. Модель предполагает анализ семейной ситуации, психодиагностику личности, диагностику семейных взаимоотношений. Помощь: преодоление барьеров общения и причин его нарушения.

Диагностическая модель основывается на предположении дефицита у родителей специальных знаний о ребенке или своей семье. Объект диагностики – семья, дети с нарушениями общения.

Медицинская модель предполагает, что в основе семейных трудностей лежат болезни. Помощь заключается в проведении психотерапии (лечение больного и адаптация здоровых членов семьи к проблемам больного).